1
在讨论人生历程时，可以引入一个公设：达到一个成绩的时间是恒定的；或者，达成一个成绩的努力，是恒定的。我将之称为时间守恒定律或奋斗守恒定律（参见：《打破自我的标签》）。
用于个人，它的衍生命题是很清楚的，个人达到一个成绩的时间，是恒定的。
具体的领域引用具体的经验规则，于是，我们得到：在技能型的专业领域，如音乐、体育、写作等，达到高手的水平，都需要10000个小时。心理学家早就注意到，音乐天才通常需要10年。后来被称为十年规则。
10000个小时当然会引起争议，为什么不是1000个小时？埃里克森（K. Anders Ericsson）在Peak中也说了，不是一定要10000个小时，可以是别的时间。我觉得学好英文阅读，需要500个小时。不多。但此前掌握1万英文单词，需要500小时。也不多。咳咳。
用于家族，它的衍生命题就不那么容易接受了，比如，由底层公设可以直接推导出，一个家族达到高于平均的生活水平的时间，是恒定的。一个人感受的是当前的家庭生活水平，他认为自己也努力了，但似乎并没有达到别人那样的生活水平。依照这个命题，就得将个人的努力视角放大，只要存在积累机制，那么，家族长辈的努力也要放入考虑范围，从两三代人的努力角度来考虑，则努力的时间是恒定的。该命题的展开命题，有时可能会显得刺痛。这里不说了。
用于公司，这个命题可能依然适用。有句名言说，伟大是熬出来的。大公司的成长历程，很难短平快。我们说，一个命题中如果没有经验性的、可观察的、可量度的、或可操作的内容，那它就是无力的。好了，我给出这个时间：一个伟大的公司，总要20年。
用于经济体，估计还是适用。看到日本、德国、韩国二战后经济发展的例子，很容易想到一个经验命题：要成为发达工业经济体，总要40年。这些经济体都是后发经济体。
英国当年首发第一次工业革命（1750-1850）、美国当年首发第二次工业革命（1880-1970），都经历了更长时间。现在，这些工业革命被分解为两个康波，一个康波一般认为是50-60年，一轮工业革命由2轮康波组成。于是，我们又得到一个命题：要完成一次康波（即一次新的产业革命），总要60年。
这两个命题不要混淆：先发一个技术长波，60年；后发完成工业化，40年。一轮技术长波，因为可以开放学习，所以，10年可能就够了。工业化经济体的标准通常参照两次工业革命结束时的形态，一个经济体从农业经济起步，要学习四轮技术革命，才会完成第一次第二次一共两次工业革命（一次工业革命=两轮康波技术革命），一轮技术革命10年，四轮就是就是40年。如果写完工业化以后，自己还要创新一轮新的产业革命，那还是要60年。
时间是不能省的，没有哪个很特殊，大自然对每个经济体都很公平。在追赶期间，可以很快，10年一轮，GDP来个10%复合增长；进入了无人区，估计就是50-60年一轮，GDP年复合增长率2-3%就了不得了。要知道，在农业产业成熟的上千年里，农业经济体从长期来看基本上是零复合增长的。
这些命题都有非常明确的时间数量。我们不推导单纯概念组成的命题。纯概念规律好比软预算约束甚至无约束的命题，讲讲很过瘾，但是，用起来，很不称手。要有用，还得是有硬预算约束的命题。
以上说了，时间恒定的公设、若干具体时间的衍生经验命题。
2
既然时间是恒定的、努力是恒定的，那么，没有谁是可以一直胜出的，赶超都有结束的一天，创新都有缓慢尝试的阶段。没有哪一步是可以省的，如果你觉得自己比别人快，那只是因为你在学习别人已经完成的东西，是别人前面的努力帮你节省了时间。中学生、大学生，学习速度很快，知识增长很快，可能都是倍数的增长。但是，到了博士生阶段，就会放慢了，到了自己做研究的阶段，估计会更慢一些，三年一个新观点，是不是已经属于行业前列了？
怎么对学习或创新或不同发展阶段进行一个统一的客观评估呢？
我想到了一个不可能三角：秩序、创新与速度三者不可能同时兼得。
一般人们会说，秩序与创新这两者不可能兼得，必须折中（trade-off）。譬如，创新的阶段，就不可能太讲秩序，如果管得太死，那就没法有什么变化，但创新来自有利变异的累积，又需要很多变化，以供市场选择。再如，秩序的阶段，也不能太讲创新，如果只是学习别人已有的东西，创新的要求不高，那么，秩序严格一些，就有了很好的理由。先学会这些再说，不要左顾右盼。以上两点，是我们熟悉的。
为什么要加上速度这个维度呢？因为有人可能觉得，自己学习的阶段，只要专心，心无旁骛、齐心协力，就可以学得很快，那么，似乎到了创新阶段，也只要专心，就可以很快。但很明显，不是这样。
学习阶段，秩序、速度可以兼得，但创新少。如果在学习阶段，既要速度，还同时要创新，那很可能就是有点乱，秩序就不可得。如果在学习阶段，又要讲秩序，认真学别人的，又要同时要求创新，那速度很快就会慢下来；一心无法二用。
自己创造的阶段，创新、速度可以兼得，但秩序就不可能像从前那样。另一方面，如果既要秩序、又要创新，则速度可能就不会很快，更确切的说，不是速度不够快的问题，而是速度比可比对象还要慢的问题。
所以，无论是学习还是创造的阶段，秩序、创新、速度，三者不可兼得。
秩序、创新、速度，每个维度有2种情况，三个维度合在一起，就有2^3 = 8种情况。我们可以穷举。我猜测，使用三维的特定组合，可以判断，处在什么样的学习或什么样的创造状态。
