他，出身草根，从一名不文的小员工到鼎鼎有名的集团总裁只用了17个月时间，被戏称“史上最快职场晋升神话”。
他，白手起家，初次创业成立瑞思学科英语，开“中国学科英语”教育先河。从百万创业到亿元年收，从业界默默无闻到家喻户晓的中国少儿英语第一品牌，他只用了四年。
实现财务自由之后，他没有放弃自己的教育理想。面对中国社会转型和消费升级，有感于精英家庭对家族精神财富传承的迫切需求，他二次创业，开创中国第一家高端个性化全案教育机构——盖特唯留学教育，帮助更多中国精英家庭的孩子通往成功与幸福。
他，如乔布斯般，缔造出促进中国教育产业变革的企业，改变了无数精英家庭对教育的理解和认知，鼓励孩子发现并努力成为“最好的自己”。
他，就是夏雨峰。
今天的故事，我们就来听听他对中国孩子低龄留学三种不同结局的深度解读。
第一种结局：原本期待中“成功与幸福”的留学，最后却成了“失败与痛苦”的人生经历。
只要稍微关注留学类资讯的家长，一定会对充斥在各大门户网站和社交媒体中诸如“中国教育怎么了？一位国内高分学霸被美国学校劝退的故事”、“两中国留学生海外学校斗殴，其中一人重伤不治”、“中国留学生在美国举枪自杀，巨大压力悲剧频发的留学生群体”的文章不陌生，这些文章在某种程度上真实反映了中国留学生的海外生存状态。
若孩子争气，去了名校，最常出现的问题是：
能拿到美国名校offer的孩子，一定是众多竞争者中的佼佼者。但就是这群通常拥有托福和SSAT高分的“佼佼者”，却难以适应美国名校高强度的学术课程！因为中美教育评价标准差异很大。美国学校选人时看标准化考试成绩，这方面和中国传统教育的确相似。但是入学后，美国学校对批判性思维能力的要求、对阅读量和阅读质量的要求、对写作质量的要求，与中国学校相比，都奇高无比！
两种评价体系的突然转变，极其容易导致孩子心理失衡，过去的天之骄子，在这种转型中开始分化，有些人快速适应，有些人被越来越负面的评价压得心理失衡，走入负螺旋。其中的风险，只有当事者才心知肚明。
对于美国学校来说，只要你能跟下来就行，而对于孩子来说，报喜不报忧是本能，也是无奈的选择。很多孩子讲：我有困难和父母说有用吗？除了压力，我还能得到什么？心理的问题逐步积累，最终变成了抑郁症、绝望症，甚至很多孩子到自杀的前夜，父母都毫无察觉！心理问题最终体现在学习成绩上，被转学、被退学的学生，在美国名校比比皆是！
有的家长可能会说，你说得那都是去名校的孩子，我的孩子只想去个普通学校。
难道孩子去了普通学校，就不会出问题吗？
错！孩子去普通学校出问题的概率更大！
普通学校的师资力量和教学水平良莠不齐，有些学校甚至是只要交钱就给文凭、连课都不用去上的“野鸡学校”！送孩子去这样的学校留学，怎么可能指望他们学到世界前沿的知识技能和思维方式去改变自己的命运？另一方面，普通学校因录取门槛低而导致的低质量生源，对正处于青春期“三观”形成阶段的孩子产生巨大的负面影响！在美国远离家人无人监管的“自由”环境里，孩子很容易受不良同伴压力的影响而沾染恶习如吸毒、酗酒、色情、暴力斗殴等，轻则遣返，重则丧命！
第二种结局：孩子留学后没出什么大问题，但也没什么大收获。
对这样的孩子来说，留学就是换了个环境继续原来的生活。因为他们封闭的心从未打开，自动屏蔽与原有认知相悖的一切新鲜事物。这种做法虽客观上保护他们不受不良思潮的侵害，但也因此丧失了发展自己和提升自己的机会！最终他们在芸芸众生价值观指导下，归于平庸，平淡无为地度过一生。
如果这是孩子留学的最终结果，那么家长花费大量时间、精力、金钱，忍受长期骨肉分离之苦的意义何在？只为了拿到洋学历镀金吗？但现实情况是没有能力支撑的洋学历含金量并不高，于是才有了类似“海外留学生和国内普通院校毕业生一起求职工作，海归光环渐褪”的报道。
第三种结局：也是所有家长最期待的结局，即孩子通过留学能真正实现成功与幸福。
有没有孩子达成这一目标？有，但凤毛麟角。
这是因为中国学生最大的特点是从小到大被外力驱使，长期的外部评价导致他们只知道在各方面和别人“比”，他们的学习目的就是成为“别人家的孩子”获得老师家长的称许，几乎从来没有认真思考过自己生命的意义和自我存在的价值，极度缺乏支撑其意义感和存在感的价值观。
但是到了美国中学，没人再会逼着孩子，告诉他们要做什么。孩子的人生是要由自己决定的！不论学术还是特长，发展方向都是要自己选择的！和什么样的人交朋友，也是要自行判断的！当他们无法掌控自己的命运时，很容易在美国的花花世界里迷失自我，要么因强烈的孤独感和无意义感去寻找外部刺激，导致问题频发；要么固步自封，终日浑浑噩噩的混日子，最终沦于庸常！
决定孩子能否通过留学走向成功与幸福，不在于他的英语说得多么流利，也不在于高智商帮助他拿到多少offer，而在于留学前，他是否已经具备精英价值观和清晰认识三个世界的能力？是否对自己有极高的自我期望，坚信自己就是能改变世界的人？是否有高雅的趣味取向，即使没有任何外部压力或利益诱惑，依然能为自己的目标自发自觉地努力？
而真正的教育，绝不仅仅是传授知识、开发智力，而是用老师、家长自身的精神力量影响孩子，将他们塑造为内心强大且笃定的人，能够积极独立的承担后果、应对变故、完善自我并改变环境。
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