怎样让孩子爱上国学

其实标题的说法有点问题，更严谨的说法是，怎样让孩子爱上传统文化。

我很喜欢中国传统文化，我希望我的儿子也同样热爱。

但是我一点也不打算教他《弟子规》。那种档次的东西即使搁在古代，也不是什么好货色，用现在的眼光看，更是误人子弟。事实上，不只是《弟子规》，古代给孩子用的大部分蒙学书籍，我都不打算让他太早接触。

不是说那些蒙学典籍一无足取，而是没有必要。

在中国古代，孩子们没有太多渠道和方式去获取知识，他们要完全依靠蒙书来启蒙。它扮演的是教化之职，告诉孩子们如何认识这个世界和社会规则。所以我们能看到，里面充满了道德训诫和规矩陈述，大多板着面孔，语气生硬。

时至今日，社会形态已大不相同，孩子们接触到的信息量和渠道，远比古代丰富，教育理念也发生了巨大的改变。那些蒙书里的内容、讲授的方式，大多已然陈腐过时——有些思想很好，不过在现代儿童教育体系里已有所继承，孝也罢，诚也罢，仁也罢，礼也罢，分享也罢，发奋也罢，都会有更好、更科学的表达方式。一个有趣的童话，其潜移默化的效果，要强于圣人之言几倍。

所以如果想塑造孩子一个良好的品德，与其读经上私塾，还不如多花点心思在正常的教育上。

在我看来，国学对现代小孩子最大意义，不是教育，不是灌输，而是培养他们对传统文化的审美。

我希望我的孩子对国学的印象，是“风高秋月白，雨霁晚霞红”的画面感，是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的奇思妙想，是“鹅鹅鹅，曲颈向天歌”的生动，是《缇萦救父》的勇敢和《夸父逐日》的壮绝——而不是陈腐不堪的“谏不入 ,悦复谏 ,号泣随, 挞无怨”，更不是絮絮叨叨的“非圣书，屏勿视，敝聪明，坏心志。”

如果让我列一本最适合的国学启蒙，我大概会选《音律启蒙》念给他听：“云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。” 这里面不涉及到什么教育意义，纯举音例，从一字对到多字对，层层推进，铿锵有力，节奏分明。

以他现在的年纪，还无法了解文字的意境。但孩子对音律的感觉，却是天生的。他能领略到抑扬顿挫，听出平仄起伏，感受到音韵节奏。在小孩子的耳朵里，这和国学什么的没关系，就是一首意义不明的美妙歌谣，一边念一边乐得手舞足蹈。我不打算解释，也不会逼他背诵，让他以最单纯、最纯粹的方式去感受那美妙的中文音律。

等他年纪再大一点，我会带他多出去走走。枯守书斋，不是读书之道。读万卷书，还要行万里路才好。那些诗词、那些典故，那些美妙的风景、那些历史上的人与事，不身临其境，是无法领略到其真正的美。孤烟如何是直的，落日又怎么是圆的，不驾车深入大漠，根本无法想象；不爬到泰山顶上，又怎么能记住“会当凌绝顶，一览众山小”。攀上五丈原顶，给他讲讲诸葛丞相的遗憾；泛舟西湖之中，沿途十景和背后典故一一道来。围着贝加尔湖转一圈，告诉他这是苏武牧羊的所在；沿着秦岭古道自驾南下，如果适逢下雨，还能现场演示一下唐玄宗的《雨霖铃》。