教育学常考的教育学家及其理论（下）

孔子是中国最伟大的教育家和教育思想家，儒家文化。孔子的教育思想集中反映在《论语》中。教育主张“有教无类”希望把人培养成“贤人”和“君子”。

教学上强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、博约结合、学以致用等教育教学原则。

孟子是最早把“教”和“育”连在一起使用的人。

主张仁政

性善论

内发论

《学记》对我国先秦时期的教育和教学，第一次从理论上进行了比较全面系统的总结，行了比较全面系统的总结，《学记》开宗明义地提出“建国君民，教学为先”、“化民成俗，其必由学”的思想，明确了教育的目的的作用。此外，《学记》也分析了教与学之间关系的问题，并且提出了“教学相长“的命题，深化了古代的教学思想。

荀子提出“人之初，性本恶”，是外铄论的主要代表人。

墨家代表人，其教育思想以“兼爱”和“非攻”为主。

“道法自然”，一切顺其自然。

三大教育思想：

“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”

（1）提出了著名的自由主义和谐发展的教育方针，认为要培养“健全的人格”，必须在“共和精神”的指导下，接受五个方面的教育：即军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观教育和美育才能完成，（2）主张 “思想自由、学术自由、兼容并包”的办学思想。（3）强调发展个性，崇尚自然。为使学生的个性和才能得到充分发展，强调要有“自动”、“自学”、“自助” 的精神，防止“注入式”的教学方法。（4）重视劳动教育、平民教育和女子教育。还支持“勤工俭学”和“工学互助”活动。其著作辑有《蔡元培全集》。