【新书速递】寻找最佳教育实践之路：学校改进国际比较研究

张东娇，北京师范大学教育学部教授，博士生导师，入选教育部新世纪人才，中国教育学会学校文化研究分会秘书长，中国教育发展战略学会现代教育管理专业委员会副理事长。发表论文一百四十余篇，出版专著和教材十余部，多次获得全国教育科学研究优秀成果奖和北京市哲学社会科学优秀成果奖。主持省部级学校改进项目数十项，撰写并入选中国教育专业学位案例库教育管理学教学案例十四篇。创建和应用学校文化驱动模型，为学校改进提供专业支持。

时晨晨，教育学博士， 中央戏剧学院 戏剧教育系讲师，约翰·霍普金斯大学教育研究与改革中心合作研究人员。主要从事国际与比较教育、循证教育研究与改革、学校领导与改进等领域的研究。在《光明日报》《华东师范大学学报(教育科学版)》《比较教育研究》《外国教育研究》《中国教育报》等刊物上发表学术论文10余篇，参与《比较教育研究》《中国学校研究》等著作篇章撰写6部，主持和参与课题10余项。

本书全面介绍了美国、英国、德国、荷兰、日本、澳大利亚、中国7个国家22个具有代表性的学校改进项目，并深入分析了每个项目的发展过程、实施策略、相关经验等，在此基础上，总结了学校改进项目的共性特点，并深入分析了国际学校改进的基本发展趋势、积极经验及存在的问题。相关项目的价值取向、实施策略对于我国学校改进具有积极的借鉴价值和意义 。

这本专著是2015年教育部人文社科重点研究基地重大项目“学校改进模式与策略比较研究”（项目编号：15JJD880003）的研究成果，于2020年完成。课题完成时间虽已过去几年，但这些典型项目的代表性越发明显，形成学校改进的集体记忆和社会记忆，成为世界各国下一轮学校循证改进的起点经验。追求当下相对最佳教育实践，需要致广大而尽精微，所以，我们一直在路上。世界各国的学校改进运动，如火如荼正当时，需要更多的勇气、更大的智慧和更持续地投入，以实现学校改进的根本目的：致力于引导学生乐观持续地投入学习，和促进其健康全面成长；建设价值驱动型学校以形成优质教育群落，助力于人人都能上好学校愿望早日达成；引导学校成员过一种身心健康、气质优雅、举止从容、内容完整的美好教育生活 。