被列为必读书目的《红楼梦》，孩子却读不下去，怎么办？

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《红楼梦》长期霸榜

在「死活读不下」榜单的第一位！

孩子们也都有这样的体验：

立志要啃完《红楼梦》，

每次却被晦涩难懂的，

“半文半白”式语言劝退，

最优秀的一次是止步于第三回，

就怎么都“啃”不动了……

从实用角度来讲，

深度阅读《红楼梦》是应试绕不开的一关

《红楼梦》是高一必读书目，

近年高考语文的试题中，也常考《红楼梦》。

从出题频率就可以看出，

它在孩子的语文学习中是必不可少的内容。

如果没有认真读过《红楼梦》

没抠过细节，直接两眼一抹黑。

甚至，在初中、小学的语文考试中，

也经常会看到《红楼梦》的身影。

这是小学高年级、中学生、高中生,

应该读《红楼梦》最现实的动力之一。

从学习能力来说

读书不仅要只走平地，也要爬爬山坡

书中写了约600个人物，

主要人物有几十个。

几十个人的人生经历，

你要把它充分得写活，写生动，

把故事串起来了，

而且之间也不能够有太大的漏洞。

就单单说这一点，

一个作家思维的缜密度是极其惊人的。

学生阅读《红楼梦》，

在某种意义上，

就在训练一个学生的思维周密性。

对个人发展而言，

书中的人情世故又能让孩子获益良多

第一，从中学人情练达，提高情商

林黛玉初入贾府时，贾母问她学习进度，

黛玉说读到《四书》了，

再追问府里姐妹们读什么书，

贾母只说“认几个字罢了”。

于是黛玉也立刻有样学样，

掌握了大家族风度，

到宝玉问她可曾上学，

她也只是谦虚回答“不过识几个字罢了”。

第二，做事要考虑周全，会有更大的格局

比如懂事而识大体的宝钗，

在湘云试图办海棠诗社时，

主动提醒湘云算明白经济账，

并为经济拮据的湘云提供，

做东用的螃蟹、酒水和果碟。

宝钗把到场嘉宾、活动物料、作诗主题，

安排得明明白白，宾主尽欢。

湘云天真烂漫固然可爱，

但宝钗的入世与实干，

也是走入社会后的必备素质。

第三，培养体察和共情能力

《红楼梦》的故事，

对孩子无形的提升，完全不亚于，

英语、奥数、百科知识等“干货”。

这种本领，教科书很难教，兴趣班也没有。

几十万字的大部头，孩子们确实不容易读：

难点1：有畏难情绪，每次都读不完前三回

难点2：篇幅长，人物关系复杂，关系理不清

难点3：生僻字多，近乎文言的文字，看不懂

别说是孩子，

很多家长对《红楼梦》也只是一知半解。

想让孩子读经典，

又不想给孩子太大的阅读压力，

到底怎么办呢？

市面上充斥着各种

用现代白话文精简“翻译”的《红楼梦》

这样的版本丧失了原著语言的美感，

孩子只能知道红楼梦大概是个什么故事，

除此之外的获得感是极低的。

家长们一定首选，

保留原著语言特色的《少年红楼梦》！

既能帮孩子打消畏难情绪；

又能贴近原著、读到精髓、吸收营养。

比如，凯叔打磨了5年的《少年红楼梦》

就是以原著前80回为蓝本，

最大限度保留原著语言特色。

从结构、语言、人物塑造、

思想内涵等方面，

让孩子体会原著的美，学习原著的精髓，

体验阅读的乐趣，获得精神上的享受。

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举个例子来看

“宝黛初见”原著文字

与凯叔《少年红楼梦》的对比

上图为“宝黛初见”原著内容，孩子读起来确实有难度

上图为“宝黛初见”凯叔《少年红楼梦》的描述

保留了原著语言特色，孩子还能看懂

第1招

用第一人称讲故事，孩子更有代入感

每个章节选择一个或几个人物，

以他/她的口吻讲故事，

每个人物都像孩子的老朋友一样，

将故事娓娓道来，

孩子读得流畅，读得过瘾，

更能深刻理解每个人物。

可以对照上面的图片读一读，感受一下，

宝玉、黛玉、宝钗、王熙凤、刘姥姥，

都以自己的口吻

向孩子们讲述着故事，很有代入感。

而且每个人的性格不同，

语言特点也不同，人物非常鲜活。

就拿刘姥姥来说，

作为一个京郊农妇，她的语言风格，

就与敏感细腻的大家闺秀林黛玉截然不同。

第2招

既是故事书，又是解读书

孩子读懂原著很轻松

《红楼梦》需要解读的地方非常多 ，

把很多解读性的内容，

用心理活动的方式巧妙地融进故事里，

帮孩子理解原著内容，更能吸收到精华。

比如：

前面说到的黛玉两次被问读了什么书， 

回答却完全不一样。 

原著里并没有说明为什么黛玉要这么答。

在这套书里， 

不仅用心理活动的方式，

在故事中说明了缘由， 

还在故事后专门解读黛玉心思的细腻。

可以快速帮助孩子理解人物和作品。

故事之后还特别设置了

专门的解读栏目“凯叔说红楼”， 

深入剖析，兼谈感悟。

第3招

借助小工具，帮孩子“吃透”红楼

第1个工具：红楼梦•主要人物关系图

《红楼梦》的出场人物太多，

光是丫头就有三六九等，

孩子光看一遍书，

一般是总结不出来的，

读书前先看看红楼人物关系图，

拎清人物关系，方便孩子实时检索，

这对孩子的阅读帮助非常大。

这张图谱把每一代人分得很清楚——

贾代化，贾代善为第一代；

贾敷，贾敬，贾赦，贾政，贾敏为第二代；

贾珍，贾琏，贾珠，贾宝玉，贾环为第三代；

贾芸，贾蔷，贾蓉，贾兰等为第四代。

这样也一目了然，

名字中有反文旁，王字旁还是草字头，

就知道他的辈分，孩子再也不混乱了，

也由此可见曹雪芹这故事写得何其认真。

看人物关系图，并辅以知识册中的辈分详解

孩子能很好的梳理清楚人物关系

第2个工具：100个易考知识点梳理成册

用一问一答的形式，

梳理原著没有明说的、易考的

100个基础知识做成《红楼100问》。

这些知识不仅是理解故事的必要储备，

还是当时社会风俗文化的体现。

第3个工具： 红楼博物小词典、让想象具象化

这套书在每册书后，

特别设置了“红楼博物小词典”版块，    

总计683个词条，4万字，近200幅配图。

对故事中出现的

日常饮食、服装饰物、游戏娱乐、

家具器物、园林建筑、风俗礼仪、文化艺术等

方方面面进行了详细的注释，

并配有精美的插图。

不仅能为故事营造真实可感的环境，

更能让孩子直观地感受，

中式生活美学和传统文化。

比如，

在宝黛初见的章节中，

对宝玉的全身服饰是这样描写的：

孩子对照博物小词典一看，

脑海里可以“对应”上人物的服饰装扮，

马上就能抓住人物形象特点，

宝玉这个人物也“活”了起来。

上图为介绍贾宝玉服饰的词条

红楼博物小词典中的配图都是有原型的，

除了日常生活之物，

其余原型主要来源于各大博物馆所藏文物，

其中以故宫博物院所藏为原型者居多。

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Q：几岁的孩子读《红楼梦》比较合适？

孩子识字就可以读，从少年版开始，熟读了整个故事，等孩子大一点，有了一定的阅读和理解能力后，再去读原著更好一些，要不上来就读原著，很可能一下就把孩子的阅读热情“浇灭”了！

现行的部编版语文教材，从小学开始就引导孩子认识古典名著：五年级下册第八课《红楼春趣》选自《红楼梦》第七十回，要求学生掌握贾宝玉的人物性格；“快乐读书吧”也建议学生阅读《红楼梦》等古典名著。

Q：有一些家长担心《红楼梦》是谈情说爱的书，是不是晚一点让孩子读比较合适？

让孩子从书里接触一定的情感世界是好事，因为他们到了这个年龄，一定会对异性有好奇心和好感；也不要试图给孩子打造一个没有男女情感的真空世界，那不仅不现实，对孩子以后的情感发展也并不好。早恋，肯定也不是因为一部小说引起的，这之间没有必然的联系。

凯叔《少年红楼梦》，也在保证主线故事细腻完整的前提下，对敏感露骨、封建迷信等内容进行了删除。着重解读符合少年心理特征和经历的、关于人性的、美好的一面。

Q：《红楼梦》内容主旨非常高深，孩子没有人生阅历，能读懂吗？

其实《红楼梦》再复杂，也是一部让大家阅读的小说，理解多少就是多少，可深可浅，浅处有浅处的趣味，不用对它有畏难的情绪，越胆怯，越读不明白。就像读其它小说一样，平常心去读就行。

不但应该读，还要好好读，是孩子们学习内容的一部分。家长们也需要多了解，从整体上做一个把握，和孩子一起讨论，可以挑你们感兴趣的部分或者主线去读。

Q：近年很多次高考都出了《红楼梦》的题目，如何帮孩子快速掌握《红楼梦》的知识点？

通过梳理和掌握关键信息，在脑海中对《红楼梦》建立起宏观的认知和立体的架构，就能应对一切考核了。

具体可以做4件事：

①掌握荣宁二府的家谱，弄清楚人物关系；

②熟悉十二钗的判词，弄清楚判词都写的是谁，什么意思；

③把主要情节简单串起来；

④阅读中用好《红楼梦》100问的基础知识点。

十二钗判词解读举例

上图为凯叔《 少年红楼梦 》最后一章中

对十二钗判词进行的解读，孩子读完会有恍然大悟之感

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小学抢先听，中学不费力

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阅读上欠的账，迟早是要还的！

趁早脚踏实地，好好读书才是正道。

孩子所有的付出，终将和所得匹配。

你家娃看过红楼梦了吗？

参考资料：

[1] 蔡丹君公众号《为什么建议青少年都去读〈红楼梦〉》

[2] 三联生活周刊《为什么建议现在的中学生，都去读读〈红楼梦〉》

[3]  南方人物周刊《豆瓣9.7分，高考常考，知乎几亿浏览，〈红楼梦〉究竟有多好看》

[4] 益升教育《新课标语文统编教材总主编温儒敏教授谈〈红楼梦〉阅读》

[5] 领读人申怡《申怡独家：怎么给孩子讲〈红楼梦〉？》

[6] 学悦语文教育《〈红楼梦〉里有一个广阔的世界：詹丹教授谈中学生阅读〈红楼梦〉》

[7] 博雅小学堂《昨天你“沁芳”了吗？｜ 中学生到底该如何读〈红楼梦〉？》