OS：MBA学生修读战略课程前后的学习效果

唧唧堂 · 公众号 · · 2024-09-29 21:02

正文

本期推荐一篇2024年4月发表在OS上的论文《学习战略表征：探讨修读战略课程的影响》。战略课程作为工商管理硕士（MBA）教育中的核心课程，旨在提升学生在复杂商业环境下的决策能力。尽管战略课程的重要性广为认可，学术界对其具体学习效果的研究仍然较为有限。本文重点探讨了战略课程对学生战略思维及决策能力的提升，并分析这些变化与个人特征之间的关系。

该研究通过对美国某商学院2269名MBA学生的分析，旨在揭示学生在参加战略课程前后的学习效果。研究的主旨是回答两个问题：一是学生从战略课程中具体学到了什么，二是这些学习成果如何受到学生个体特征（如认知能力、先前知识、性别等）的影响。研究通过设计课堂实验，要求学生在战略课程的第一节和第九节课上评估四家初创公司的视频案例，模拟真实的战略决策情境。学生扮演投资者的角色，对这些初创公司进行分析并预测其未来表现，同时记录下每家公司的优缺点。通过这些数据，研究衡量了学生在战略决策中的表现、思维广度与深度、以及自我认知的变化。

研究采用了定量分析，首先通过固定效应回归模型分析学生在课程前后表现的变化。该模型控制了学生个体差异和案例差异，确保观测到的学习效果仅来自课程本身，而非其他不可观测的因素。具体来说，研究从三大维度评估学习效果：一是学生战略决策的准确性，即他们能否正确预测公司成败；二是思维的广度和深度，包括学生在评估战略时关注的要素种类及其分析的细致程度；三是自我认知，主要通过学生对任务的自信程度和难度感知来衡量。为进一步探讨个体特征的影响，研究还构建了包含交互项的回归模型，分析不同认知能力、先验知识和性别的学生在课程中的学习效果差异。

研究结果表明，战略课程显著提升了学生的战略决策能力和思维深度，尤其是在行业结构和竞争因素的分析上表现突出。同时，学生对战略决策的不确定性有了更强的意识，尽管他们的自信心也有所增强。此外，研究发现，认知能力较强、先验知识较少的学生进步更为显著，而女性学生尽管思维广度较大，但自信心相对较低。研究不仅证明了战略课程的有效性，还为个性化教学设计提供了重要启示。

论文原文：

OS，Volume 35 Issue 2

Learning Strategic Representations: Exploring the Effects of Taking a Strategy Course

Mana Heshmati, Felipe A. Csaszar

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