好日子，为啥养出弱孩子？ | 聊友汇

过分“代”劳必然“带”出弱孩子

好日子为何养出弱孩子之问，不是新问题，却成了老难题。从替孩子背书包、削铅笔，到替孩子值日打扫教室卫生，再到家庭生活中的那些能出汗的事，诸多家长那双伸长的手“代劳”了许多本该由孩子完成的“体力”活，却不料“带”出了弱孩子。

强调学习的重要，却限制了学习的范围，一味扑在分数上，忽视了生活实践对科学思维方式培养的积极作用。强调成才的意义，却曲解了成才的内涵，一心奔着名校去，忽视了生活历练对科学成长的有益积累。一些家长纷纷表示，个人成长和生活中的那些关于人要全面发展的成熟心得，根本抵制不了“追高分、奔名校”大洪流的冲击。

教育的最终目的是让人成为人，绝不能幻想在温室里长得高大的庄稼在严寒中历经风霜。家长的“代劳”恰似温室，给予是其将来独立生存时不能拥有的美好，一旦脱离温室，无论其多么强壮，必然要经受风霜。相反，那些在大自然里正常生长的庄稼，自然能适应所能经历的风霜雨雪。

——@单兆伟

体育成绩随意打高分纯属自欺欺人

中学生运动会记录“沉睡”40年无人破、高中班里引体向上少有人达标、体育课长跑改短跑……中小学生体质下滑引发种种担忧，并被广泛关注。

学生体质下滑，在许多地方，学生体育成绩却好像与体质无关，每学期成绩单里的体育成绩分数普遍不低，尤其是中考，30分的体育，成绩好的学生几乎都是满分。事实上，这些高分成绩纯属自欺欺人，学生们的高分都是老师随意打的，绝大多数根本没真正按规则考试。学生体育成绩可以随意打高分，教师平时上体育课也就成了应付，有的学校随意安排年老体弱的人任体育教师，上体育课时，只是站个队形，然后给个球让学生自己玩儿；有的学校以学习紧张为借口，挤占体育课上其他课。对此，学校和家长都心知肚明，但学校为了升学率，家长怕上体育课碰着、累着孩子，双方都抱黙许态度。

体育课要真上、上好，更要以过硬的成绩计入成绩单，坚决杜绝体育成绩随意打高分。只有实练、练好，才能根本解决学生身体素质下滑的困惑。

——@徐新林

要靠评价“指挥棒”扭转

“中学生运动会纪录40年无人破，好日子为何养出弱孩子？”据调查显示，随着居民生活水平提高，我国中小学生身高、体重等身体指标均有不同程度提升，但是体质却下滑了。从学生军训新闻屡屡曝出猝死、晕倒等意外事件中，可见一斑。

体质下滑的原因是多方面的，但归根结底是评价“指挥棒”出了问题。在当下分数压倒一切的评价机制下，体育分数的占比一般在5%左右，并且集中体现在中考时。这样就造成了初三以前学校挤占体育课，初三时一通集训猛练，上了高中又淡化的不正常现象，也导致了很多家长的短视。

单一加大体育分数并不利于解决问题，因为课业负担不减少，只能让孩子身心俱疲。笔者认为，深化评价制度改革，切实减轻学生课业负担，同时再加大体育考核，才能见到实效，如有些地方推行的基础教育等级制评价改革和“零作业”改革就很有价值；同时，要把体育评价贯穿整个教育阶段，实行档案管理，并且延伸至就业领域，强化监督。

——@雷金

好体质才能赢未来

“中学生运动会纪录40年无人破，好日子为何养出弱孩子？”的调研文章引发大量关注，被视为“未来之星”的孩子们的体质状况令人担忧。回到眼下看各高校新生正在进行的军训，训练内容并不多，训练要求并不高，训练强度并不大，但“病号”确实不少，要么虚胖难做动作，要么“轻伤便要下火线”……这成为透视孩子们体质弱化的一个小窗口。日子越来越好，孩子们的体质却越来越差，鲜明的反差背后，我们不得不为他们及他们所承载的未来担忧。

“文明其精神，野蛮其体魄”内在涵养的修炼与外在体魄的强健应该成为每个孩子成长的“双翼”，缺一不可，甚至在很大程度上，良好的体质是涵养精神的重要基石。话虽如此，可是我们的孩子们在线上忙的不亦乐乎，以“葛优躺”为代表的“姿势”加“王者荣耀”为代表的“征途”，让他们在网络世界里傲游却没有意愿和动力回到现实生活中锻炼，去亲近自然，感知运动的魅力。同时，有的父母给予孩子的爱也是“爆棚”，生怕孩子经点风历点雨，生怕孩子破点皮流点血，给孩子造了个“温室”。如此一来，孩子们的体质不降便也就怪了！

时代发展的责任，未来社会的重担，都需要正在成长的孩子们去“肩挑背扛”，那么，要让未来可期，赢得未来，良好的体质是必要条件，而这也呼唤实实在在的行动。

——@张贵礼

把运动的“小船儿”还给孩子

“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”前几天，路过一家商店听到这首歌，商店对面就是小学，心里不禁“呵呵”起来，敢问几个孩子熟悉这歌，又有几个孩子拥有歌曲表达的随意玩耍、快乐放松的生活？

肩挑不了，手提不了，书包自有长辈背，“宅”在家里不想动……“好日子为何养出弱孩子？”近日的一篇调研文章的提问振聋发聩，面对中小学生体质下滑严峻现实，我们最应该做的就是把运动的“小船儿”还给孩子。

把运动的“小船儿”还给孩子，首先得保证孩子的时间。如果除了学习还是学习、除了培训还是培训，孩子哪有机会自由自在向着阳光奔跑？其次，要真正打破应试教育和精英教育，加大运动能力在学生成长评价中的比重和分量；再次，要放手让孩子运动，不舍得或不敢让孩子进行体育锻炼，这样的“保护”就是害。即便在学校得不到适量的锻炼，在社区和家庭也得有体现。只有学校、家长和全社会给力，孩子们才能真正“荡起双桨”向远前行！

——@欧阳锡龙

增强孩子体质，先从家长强起

自从孩子上初中后，学习任务重了，课余运动时间少了。我就在周末或假期，有意识地带着他慢跑或散步。刚开始，孩子有抵触情绪，可看着我有恒心不放弃，渐渐地也乐意参与其中。而经常性的动起来，对增强孩子的体质，无疑颇有好处。

事实上，学生良好体质的形成，既要营养跟得上，又要运动不可忘。现实中，对学生体质最大的挑战，还是“静得多，动得少”。其中，固然有学业压力大，压缩了学生运动时间等原因，但来自家长不科学的体育观念，比如孩子不锻炼也健康，锻炼身体是成年人的事等等，也直接影响了孩子运动习惯的养成。

家长永远是孩子最好的榜样，强孩子先从自己做起，多走出户外，带头动起来，合理安排娱乐与体育时间，与孩子一起养成运动好习惯。

——@庄永明