教少年犯做游戏，外国人借此来帮他们改过自新

电子游戏自诞生之初就一直备受批评，被许多父母和老师视为可能会耽误孩子学业，影响视力和智力发展的洪水猛兽。不过在英国，几位研究人员正在开展一个项目，希望通过教授那些有违法犯罪记录的青少年设计游戏，帮助他们更好地了解社会并改过自新。Kotaku近日在一篇报导中采访了该项目的主导者，请她聊了聊发起项目的初衷以及现状。

触乐对文章的主要内容进行了编译。原文标题《Can Learning To Make Video Games Help Rehabilitate Jailed Kids?》，作者Nathan Grayson。

“少管所或青少年罪犯管理中心教你的东西跟教育无关。”前不久，研究人员丹娜·鲁吉诺（Dana Ruggiero）在一次采访中告诉我，“他们不会教你如何做出更好的选择，完全是说教，然后再把你送回到原来的那个社会体制中。”为了打破这个循环，鲁吉诺发起了一个教授监狱中的年轻人学习游戏设计的项目Project Tech。

Project Tech旨在帮助青少年罪犯借助游戏设计拥抱未来。通过采用Twine和Scratch等基本工具，设计与现实社会问题相关的小游戏，并在这个过程中学习写作、编程、视觉艺术等方面的基本知识，以及如何协作。这个项目不会教年轻人怎样制作下一款《使命召唤》或《我的世界》，不过它确实更能吸引年轻人学习有用的技能，同时深入了解导致他们被监禁的社会体系。

虽然Project Tech项目始于印第安纳州普渡大学，但鲁吉诺和她的主要合作者劳拉·格林（Laura Green）现居英国，正在英国的儿童拘留中心推行这个项目。儿童拘留中心适用于年龄10~16岁的犯罪儿童和少年，这些机构与少管所不同，会将教育视为一个重要的优先事项——在少管所，孩子们在一天当中的绝大部分时间都被锁在房间里，接受教育对他们来说更像是一种特权而非权利。

劳拉·格林（图左）和丹娜·鲁吉诺（图右）

鲁吉诺和格林目前主要在儿童拘留中心推行Project Tech项目，不过她俩也在和威尔士的一间少管所谈合作。

Project Tech要求孩子们进行头脑风暴，并在实际的物体表面上（而非使用电脑）构建原型。游戏开发者有时会使用铅笔、纸张或便利贴，不过鲁吉诺解释说她没法那样做。“我们不能给孩子提供钢笔、铅笔、剪刀或其他类似的东西，因为有可能会成为武器。”她说，“我们只能使用中心允许我们使用的东西，也就是软标记和被固定在墙上的白板。”

这些孩子会先绘出一些可以说明各种选择在游戏中的作用的简单逻辑树，他们还会进行团队建设活动，然后才动手创作一款根据某男子被青少年谋杀的新闻事件改编的简单叙事游戏。

这才只是个开始。在接下来几周时间里，参与项目的孩子们将学习怎样使用像Twine这种游戏制作引擎，以及简单的编程语言Scratch来制作游戏。孩子们需要根据鲁吉诺和格林提供的主题制作游戏。

“你们能否创作一款与导致你们进入监狱的社会问题相关的游戏，能否为比你们年龄更小的其他人制作它？”鲁吉诺说，“我们经常鼓励他们说，‘想一想你们的弟弟妹妹们，你们会怎样告诉他们你们在这儿的原因，帮助他们避免犯你们曾经犯下的错误？’”

鲁吉诺称她接触过因为偷车、贩卖毒品和持械抢劫等各种原因被监禁的青少年，在他们制作的几乎所有游戏中，选择都是一项重要功能——因为他们的常用工具之一Twine最适合被用于制作玩家选择驱动型的叙事游戏。

鲁吉诺向我介绍了一款叫《奔跑》（The Run）的游戏，该作中一名刚刚出狱的男子再次犯罪，根据玩家所做出的不同选择，他会再次入狱或者死亡。游戏《做一个用心的司机》（Make A Choice Driver）则讲述了如果玩家在偷窃一辆车后不负责任地驾驶，可能会面临哪些后果，包括因为撞人被判入狱20年，或因被其他车辆从侧面撞击而严重受伤等等——你的最佳选择，是从一开始就不要偷车。

鲁吉诺还向我描述了一款叫做《逃脱》（The Escape）的游戏，讲述一个男孩试图拯救被父母虐待妹妹的故事。孩子们使用编程软件Scratch（而非Twine）制作《逃脱》，所以看上去比其他作品更精致。

“它是一款俯视角游戏，就像《塞尔达传说》那样。”鲁吉诺说，“你在房间里跑来跑去，一路躲开女巫。你需要拯救小女孩，她会一直叫喊，‘帮我，帮我，帮我’，还会不停移动……当你救了女孩，你还得到房间里的其他地方寻找她的物品，然后带着她一起逃离。”

鲁吉诺补充说，儿童拘留中心的孩子们还制作了一些关于乱抛垃圾、躲避警察追捕和网络欺凌等话题的游戏，她希望孩子们不仅谈论这些话题，还会去了解这些问题背后的社会环境。不过她承认，她有时很难判断孩子们是否真正了解她的意图。

在鲁吉诺看来，儿童拘留中心采用“胡萝卜加大棒”式的政策管束孩子。如果表现良好，就可以听音乐或者在房间里张贴海报，但如果有人不听话，这些特权就会被剥夺。鲁吉诺告诉我，这种做法向孩子们传达了一个信息：只要你遵守规则，人们就喜欢你，生活也会变得越来越好。她认为这种教育方式简单粗暴，重复性太高，对孩子们没有任何益处。鲁吉诺担心孩子们制作的某些游戏，到最后也会变成儿童拘留中心用于说教的工具。

“当我们跟孩子们谈话，当他们设计游戏时，我们不知道会得到什么结果。” 鲁吉诺说，“我们不知道他们是否愿意表达内心的真实想法，又或者会为了在这里获得成功，说一些口是心非的话……儿童拘留中心教育孩子的方式非常行为主义，造成了非常强烈的说教氛围。”

虽然儿童拘留中心住的都是青少年，但从功能角度来说仍是监狱，因此鲁吉诺和格林在推行Project Tech项目时也会遇到一些问题。

“打架斗殴太多了。”鲁吉诺说，“在我们上一次开展项目时，刚开始有8个孩子，但很快就减少到了只有5个，原因是他们打架以及咒骂工作人员等行为。”她提到这些孩子有时会因为心情沮丧而大打出手，甚至会扔椅子互相攻击。

据鲁吉诺回忆，有一回她和格林不得不取消Project Tech的作品展示环节，因为在那之前某个小孩攻击了一位教师，导致她们要使用的房间遍地是血。“他们都是孩子。” 鲁吉诺意味深长地说，“不过他们都是危险的孩子。”

Project Tech面临着一场艰巨的战斗，鲁吉诺和格林希望在更多的儿童拘留中心或少管所推行这个项目，不过她们人手有限且团队成员都有全职工作。她们正在申请补助金，希望能获得更多资金并吸引更多人参与，但由于Project Tech使用规模太小，几乎找不到任何具体的证据能论证其影响力。

另外，与鲁吉诺合作的英国儿童拘留中心只愿意为鲁吉诺开展Project Tech项目提供两周时间，在项目结束后，她和格林就再也不会见到参与项目的孩子们。所以鲁吉诺不得不做出妥协，例如让孩子们使用Twine而不是Scratch，教他们基础知识而非复杂的技巧等等。

劳拉·格林和丹娜·鲁吉诺在为少年犯授课

但鲁吉诺仍然相信，Project Tech会让儿童拘留中心的孩子们有所改变。她认为游戏可以用与说教不同的方式影响被监禁的青少年；孩子们并没有放弃生活，社会体制才是导致他们犯错的根源。

“他们不是笨小孩。”鲁吉诺说道，“他们真的不是，他们遇到了很多麻烦，所以在学校落后了。我认为这些孩子在社交联系、情感联系方面都落后了，并且他们不知道怎么说，‘我需要帮助’。所以当出狱后回到学校，他们还是老样子，我们从来没有提供过他们所需要的帮助。”

游戏可以让孩子们兴奋起来，同时教会他们真正的技能，而不仅仅是说教。鲁吉诺认为这是一个好的开端。她在发给我的一份学术论文中写道，虽然儿童拘留中心的孩子们刚开始有些不情愿，因为自己制作的游戏不像《侠盗猎车手》那样好玩儿而感到沮丧，不过这样的经历促使他们打破常规，创造性地思考问题。

有个孩子承认，在游戏故事里设计选项比他们想象中挑战性更大。还有孩子说，制作游戏比儿童拘留中心的典型教育方式更有吸引力，同时不会带给他们太大的压迫感。

“这比到学校上学更好，当我制作游戏的时候，没有人对我大吼大叫。”

对于另外一些孩子来说，制作游戏的整个过程让他们眼界大开，甚至让他们发现了自己身上此前从未被注意到的才华。“我了解了叙事游戏，还自己动手制作了两款，过去从不知道我有能力制作游戏。”一个参与Project Tech项目的孩子说。

“你知道，我经历过很多事情。既然现在我知道做游戏是怎么一回事了，也许我今后可以制作更多游戏。”另一个孩子说。