随着这几年教育部的改革，语文的占比已经越来越重要，就连我接触的北京郑州的很多小学数学老师，都会说在孩子的小学阶段，很多时候是“得语文者得天下”。
前阵子听一个朋友说起孩子最近参加的幼升小面试。面试题目就是老师拿出一个苹果，让孩子对它进行描述，不设限制，什么角度都可以。朋友说当时孩子们面试完出来，听有的孩子家长问起自己孩子，孩子回答说了苹果是红色的，苹果是圆的等等答案，而朋友的孩子，不仅描述了苹果的外形，还讲了一个故事。
的确，这道面试题要说完成的话，其实不难，孩子们多多少少都能说几句，但要想完成好，就不那么容易了，这是在考核孩子的语言表达能力。
很多读者经常在后台留言让我写一写语文的教改吧，或者讲一讲怎么带孩子学好语文。一直没有写，是因为在带六六学习的过程中我发现，比如拼音，比如识字这些技巧型的东西，只要多加练习，掌握方法，是可以在短期内有一个相对比较大的提升的（看过我写那篇《
当我拿到期中考试卷子，看到8+4=4......
》的朋友，更会知道小学一年级想突击成绩多容易
）
。而难以提升的其实是很多软实力，尤其是非常容易被家长忽视的——
语言表达能力
。
什么是语言表达能力？
在我看来，
“语言表达能力”不是说话，更不是话唠，而是能够准确组织词汇，用清晰的逻辑来表达自己想法的过程，这里面有一个重要的因素就是“是否有逻辑”。
很多孩子喜欢说话，喜欢玩过家家，都能一直说个不停，但是真正让他们清晰的表达自己的观点时，却不一定能说清楚。
咱童品会的赵老师在美国时是在大学任教的（正儿八经的老师），他在公司内部分享时就说过：“如果你想知道自己是否真的理解了一个问题，那么你把它用自己的语言，给所有人讲述一遍，看大家是否能一下听懂就知道了”。而这一步也就是“语言表达能力”，你是否能清晰准确的表达自己脑子里的想法。
你看，从幼小衔接面试，到以后的工作生活，这项技能都是如此重要。
“语言表达能力”这个听起来高大上的能力，并不是只有语文老师，或者培训班才能培养和提高，它就像呼吸一样渗透在我们生活中，只需要多做一步，胜过上万元培训班（培训班方向不对可能还把孩子培养歪了）。
这一步就是让孩子在听过、看过一个故事之后，用自己的话有逻辑地复述一遍。
听起来有点复杂，但其实并不难，从很小的时候就可以开始，从浅到深让孩子慢慢养成习惯，下面我就分享几个我和六六之间会使用的小方法，供大家参考吧。
基础阶段从绘本开始，亲子共读不要只听不说
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大家都知道绘本很好，但如果给孩子讲过两次就扔在一边，那就真的是浪费了，它不仅仅是一个小小的故事那么简单，很多书本的设计可以大有学问，完全可以帮助我们完成孩子最初阶段的语言表达能力启蒙。
拿六六从小听的最多的几个绘本来举个例子。
《母鸡萝丝去散步》
这个绘本的设计非常有心，如果家长翻开书只读文字部分，这就是一个简单到不能再简单的故事，前三页不过寥寥一句：“母鸡萝丝出门去散步，她走过院子”。然而仔细看图，你就能构建出整个故事：
一只狡猾的狐狸尾随着一只气定神闲的母鸡，小狐狸想要去偷袭母鸡并吃掉它，结果纵身一跃，踩在了耙子上，给自己呼了一闷棍，母鸡毫发无损依然大步向前。
孩子们光看这些图就能理解大概的情节，如果孩子能将这三张图的信息用自己的语言描述出来，那么她就已经在学习，
如何把眼睛看到的图片信息，整合在脑子里面理解消化，然后表达的这样一整个完整过程。
当然这个过程是循序渐进的，让孩子上来就像家长那样去描述细节不太现实，小宝宝听完一遍后，能描述一个大概的故事逻辑就可以。像《三只小猪》之类的故事，逻辑就会非常清晰好记忆，像《石头汤》那种就会相对抽象，前期可以从简单的故事开始练起。如果听完故事孩子还不愿意自己说，家长可以先简单的讲述一遍，然后再引导孩子，直到最后孩子可以用自己的语言给你讲述整个故事。
很多家长都头疼孩子太爱看动画片，但是在把控每天看的时长和集数的前提下，我们也不要浪费这个很好的机会，聊一聊他感兴趣的故事，不仅增加了跟孩子的互动，最重要的是，
这可是进阶版的“语言表达课程”。
动画片的情节比绘本要复杂一点点，六六那会正是《小猪佩奇》刚刚风靡起来，我会跟她约定每天只能看2集。所以看完时她也总是意犹未尽，趁着这个时机我就马上跟她讨论：
“今天你的好朋友佩奇她都干什么的了呀？妈妈没看，你能讲给我听听吗？”
“今天佩奇幼儿园的班里新来了一个同学，是小象艾米丽......"
这个时候不管孩子说什么，家长都应该认真的听，而六六有时候也会表达不清楚，但是我不会打断她，而是等她说完后用更清楚且能听懂的句子替她重复一遍：
“哦，原来因为艾米丽声音非常大，所以小朋友都开心的笑了啊，她们都很喜欢这个新来的同学对不对？”
“嗯对，她非常受欢迎。”
随着六六上小学，不管是词汇量还是理解能力都有一个质的提升，所以从这个暑假开始，我们全家就引入了一起看电影的家庭时光。观影后六六的任务就是给我大概讲述一遍电影讲的什么故事，大概故事讲明白就行。
电影的情节更复杂，情感更丰富，每个人因为自己的经历和阅历不同，都会有不同的感触和观点。就像我看当幸福来敲门后最大的感触是《
用这部电影，让蜜罐里的孩子们看到世界的残酷，很必要
》，但也有很多公司培训放这部电影，那所关注的肯定是不同的点。所以在复盘电影时，孩子大概把故事逻辑讲清楚，知道他们看懂故事后，观点的表达上不用有过高要求。有些片子适合孩子讲观点，比如《银河补习班》，六六看完后会拿马飞爸爸和自己爸爸去比较，会拿马飞的进步来鼓励自己；有些就是一故事，比如《ET外星人》，六六看完后只关心一个问题，这个世界上到底有没有外星人啊。
我们带六六看完电影后，会针对性的认真表达自己的观点，但更多的还是倾听，六六特别有话说的片子还会再进行一些讨论。孩子不管是自己表达还是听我们说，这整个过程其实就在潜移默化的学习和练习表达的逻辑和技巧。
正所谓“万石谷，粒粒积累；千丈布，根根织成”，像“语言表达”这样的内在能力，一定不是培训班或者特级语文教师一点拨就能迅速提升的，市面上万万千千的速成课程不过是非常表面的“术”的教导，而隐藏在孩子大脑深处对信息、对逻辑的处理能力，才是表达最重要的因素。
所以千万不要等到要用时才想着如何去提高，只有早期从细微处开始培养，才能有后来的水到渠成。入手真的很简单，从读完书看完动画片后，让孩子讲讲刚才看的啥开始吧！
