PS：周一了，选一首好听的歌给你解解乏。
若孩子拥有了自由，他便能回归内在，按照自己的韵律节奏做事情。
若父母把自己的想法强加给孩子，想替孩子规划好一切，并认为这就是爱，那么，长期被父母控制的孩子，很容易失去自己做事情的节奏。
如果父母与孩子的界限不清，孩子的注意力就会集中在跟父母的对抗纠缠上。比如，下文中张女士的孩子，一直被母亲盯着学习，最后，产生了极大的厌学情绪。
01
家长微信群，利？弊？
随着互联网的发展，手机通讯变得非常便利。
因为孩子的缘故，我也加入了由老师发起建立的家长微信群。
目的是方便老师在群里给家长们发布信息，促进家长们有更多的交流。在家长群里，我基本上很少发言。
理由是，群里家长们所谈论的内容，往往令人忍俊不禁。
微信群的成员多半是妈妈，他们非常活跃，很关心老师今天布置的作业是什么？要完成哪些内容？生怕自己的孩子漏掉什么事情没有做。
现在孩子的学习，可能老师会让家长过多地参与，我认为，这是中国教育较为糟糕的部分。
02
中国家庭的边界不清
中国家庭成员间的边界感本来就不是很强，老师再用建立微信群的方式来对待家长和孩子，这更加剧了家庭间边界不清的状态。
家长陪2年级的小朋友做课外的手工，我认为是较为合理的。
但如果老师把布置给孩子的作业全都告诉家长，让家长监督，一遍遍地跟孩子确认完成的作业程度等等，我认为是不合理的。
总而言之，我一直不主张，孩子2年级或3年级后还要家长陪着做作业。然而，这又确确实实是目前很多家庭的现状。
张女士的孩子，读初中2年级时，产生了极大的厌学情绪。
从小到大，张女士对孩子的学习就非常关心，对孩子的教育也是秉着非常认真负责的态度。在孩子身上，张女士花了很多的时间和精力，比如，放学回来后陪孩子做作业，周末带孩子去上各种补习班，参加各种培训班。
张女士之所以这样做，其实跟全中国很多家庭的父母一样，为了让孩子上好一点的初中，进而上好一点的高中，好一点的大学，找好一点的工作。
孩子的成绩一直处于全年级的中等水平，这对现在很多家长心中的目标来说，是不够的。很多家长更希望自己孩子的成绩最起码能保持在中上的排名。
家长的要求和焦虑，也不是无缘无故的，毕竟现在的优质教育资源越来越集中，学习成绩上的竞争也越来越激烈。
刚开始，张女士陪着孩子做作业，孩子相对来说是享受的，尽管有时候表现出过不喜欢。
孩子做的每道题，张女士都要看一眼，检查一下，才放孩子出去玩。
时光飞逝，日月如梭，孩子升到了5年级，开始对妈妈的这种陪伴，产生了抗拒。做作业经常故意磨磨蹭蹭，不专心。孩子的这些行为，引起了张女士的不满，两人爆发了许久的冲突。
事实上，孩子的成绩没有因为参加各种补习班而得到提升。这让张女士困惑，因为她认为自己抓孩子的学习一直抓的很紧，也是负责任的好妈妈。
03
妈妈为什么觉得委屈？
由写作业不认真到不愿上补习班，张女士跟孩子大吵了一架。争吵中，孩子跟妈妈表达了自己想拥有独立空间的愿望。但妈妈没有妥协，依旧按照自己认为合理的方式去对待儿子。
初中阶段，孩子的自主学习能力尤为重要。
所谓的自主学习是指，孩子认为学习是自己的事，是自己的责任，他们需要独立去完成一些事情。即使要寻求帮助，也不是找爸爸妈妈，而是找老师同学。
一直在妈妈陪伴下学习的孩子，自主学习能力相对来说，比较差。
从学历上来说，哪怕父母是高学历，也很难给予孩子在学习上太大的帮助，除非父母就是初中老师。
张女士的学历也不差，大专。但在孩子上了初中后，对于学校的习题等各方面的事情都很难给予孩子一个不错的解答。
既然学习上给不了孩子太大的意见，张女士只能多盯着孩子学习了。
在妈妈目光的注视下，孩子无法独立去完成一些事情，这导致：
第一，母子间的关系变得过于紧密。
张女士感到委屈，自己在孩子的学习上花了这么多的时间和精力，结果孩子不领情。
第二，她的委屈除了自己的委屈没有被孩子看到，也没有被丈夫看到。似乎孩子学习没有进步，全是她的责任。
张女士的丈夫在外工作，很忙，而张女士则是一个专职的家庭主妇。
第三，经常收到来自老师的信息，包括：孩子不尽如人意的成绩，在校的糟糕表现。
在这过程中，张女士只能赔笑脸，被老师约谈。
以上3方面的问题，似乎只有一种方式能解决，就是孩子学习成绩提高。
04
孩子为什么厌学？
站在孩子的角度，他是怎样认为他妈妈陪他学习的这件事呢？
他一直是在妈妈的陪伴下学习，以至于他不知道自己学习是为了谁。如果自己学习成绩进步了，似乎全都是妈妈的功劳，因为妈妈花了很多时间精力在自己身上。如果自己成绩退步了，那简直是没有良心的人。
另外，爸爸妈妈的关系一直很疏远，唯独在对待他的学习态度上很一致。在他学习不好的时候，爸爸妈妈的关系反而能进行目标一致的沟通。换言之，他的学习不好，反而能变成家人关系的粘合剂。
孩子一直在妈妈的监督下学习，缺乏自主应对学习压力的能力，导致学习成绩变成了这样，也越来越不自信，存在感降低，自然不愿意去学校，开始了厌学。
整体来说，张女士对待孩子的方式，恰恰是造成孩子厌学的主要原因。
最后，我给了以下几个建议。
建议一，开一场家庭会议。
给予孩子自己决定的权利，无论是补习也好，还是其它方面也好，张女士不能参与太多，让孩子自己去完成。
这样做以后，孩子更愿意回学校上学了。
建议二，换学校。
让孩子从一个不安的环境里换到另一个新的环境里。
重新开始。
05
中国文化对教育的影响
中国家庭成员间的边界是比较模糊的：我的事，你来做。你的事，我来做。
我对于自己孩子的教育方式是，从小就让他明白，什么是他的事，什么是我的事。这样树立边界后，做事的时候反而简单多了。
中国文化其实是一个献祭文化。献祭文化的意思是，我们要牺牲自己去满足别人。
很多父母牺牲自己的时间，就是为了孩子能好好学习，这一点在家庭主妇身上体现的尤为明显。
而父母这样做的目的是为了让孩子能达成自己的心愿，希望孩子有出息后能回报自己。
在献祭文化中，有一些现象较为有趣且无奈。
王女士30多岁了，还没有结婚，一直跟父母住在一起。
对此，王女士的父母也感到很焦虑，常常逼婚。
王女士父母的夫妻关系也不太好，经常吵架，这让王女士对婚姻产生了一种恐惧的感觉。
这种恐惧感其实是对亲密关系的不信任。
另一方面，从小到大，王女士都要解决父母的争吵，要听妈妈抱怨，要跟妈妈一起去指责自己的爸爸。成年后，她发现，妈妈也有一些过分的地方，又会同情自己的妈妈。
总之，她深深地陷入到了父母的争吵中，扮演着和事佬的角色。
说了这么多，我想表达的是，中国家庭的边界感不是很清楚，父母的争吵，子女会参与进来调节。孩子的学习，父母会当做自己的事情去管。
06
从边界不清中摆脱出来
因此，大家不妨问自己以下几个问题。
问题一，这件事是谁的事？
是你的事？还是你父母的事？
如果你越俎代庖了，在这里，是不是有你的需要？
问题二，在关系中，你是否扮演了别人的角色？
比如，你是孩子，扮演了照顾父母的角色。你是父母，扮演了需要人照顾的角色。
在混乱的角色中，我们互为对方的资源。
作为父母，如果我们给孩子提供的资源是全方位的，那么孩子的成长相反是很缓慢的，因为孩子没办法自主成长为一个成年人的状态。
如果父母在孩子成长的某个阶段中，给予的比较少，那么，他就会积极地发展其它的资源，如，学习不懂的时候主动问老师同学。
不管怎样，一旦家庭的边界混乱了，问题也就出来了。特别是孩子的表现。每个孩子症状的背后，都对应着相应的家庭问题。
