学习三阶段模型
研究
一个人在一生的学习成长中所经历的认知阶段
,这一主题的思考和分析由来已久。科学哲学家怀特海(Alfred Whitehead)、教育家杜威(John Dewey)以及心理学家斯坦利·豪(Stanley Hall)等人在著述中都有所讨论。而芝加哥大学的心理学家本杰明·布鲁姆(Benjamin Bloom)和他的团队首次对人的认知发展过程进行了科学论证,他们的研究项目历时七年,追踪了120名艺术和自然科学领域杰出青年人才,回顾他们的成长经历,发现了杰出人才在成长发展过程中的一些共性。
我对表述做了简化,明确为一个
三阶段的认识结构
,称之为“
学习三阶段
”模型。
学习三阶段
人的认识从无到有,常常要经过不同的发展阶段:首先是好奇探索,学习者体验到关注和兴趣,相当于
漏斗口
,需要足够打开;接着才能进入严肃训练阶段,强调知识的系统性与训练的严格准确,就好像你需要通过又长又窄的
漏斗颈
;之后才进入创造性应用阶段,重新进入
广阔的空间
,在前两个阶段的基础上,以自己的知识体系去解释事物,解决新的问题。
阶段1:好奇探索 curious
虽然这120人都很年轻就成就斐然,但他们童年时都没有“抢跑”,反而是做足了每个阶段该做的事。尤其是最初的好奇探索阶段,看似没有直接的产出与成绩,却是不可跨越的。
布鲁姆发现,
这些杰出人才在童年早期(10岁前)都经历过一个探索和发现乐趣的时期——孩子对多样的事物表现出兴趣,而家长也都十分注重满足好奇心,尊重探索中难免的不确定性
。比如,项目中的青年数学家绝大多数没有在小时候展现出“特殊才能”,和其他孩子没有明显的差别。但他们童年发展的共同点是,家长没有在他们兴趣尚未建立的时候就过早强行重复式刷题,过早训练准确性与系统化知识,而是做到了
最近学习区(元素一)
与
共同注意(元素二)
。家长关注孩子在生活和玩耍中关注的内容,支持孩子广泛的好奇心,从而使他们发展出
主动参与(元素三)
,孩子们自主钻研、自主学习的精神得到了很好的启发和培养。
童年时的迷恋,使得知识变得具体真实,与自己有了切身关系。有的孩子,比如达尔文童年沉迷于动物和昆虫,以至于父亲担心他将来可能令家族蒙羞。开启达尔文一生求知热忱的是对大自然的热爱和对动物的痴迷,童年达尔文并不是为了拿到高分而钻研和思考的。深度学习三巨头之一的杨立昆,儿时喜爱古生物,好奇智能是如何从无到有进化出来的。此后在硕士博士的求学生涯中,他从未远离这条隐秘的兴趣线索。童年阶段对智能起源的好奇,成为他成年后钻研人工智能的热情之源。
在好奇探索阶段,最重要的就是把漏斗口尽可能打开
,和孩子
共同注意
,并寻找
最近学习区
。因此,学龄前,尽量给孩子提供丰富信息量和高互动的体验,例如户外玩耍、逛动植物园、参观博物馆和动手制作等,让孩子养成主动参与的习惯,在知识和能力的增长中无形强化孩子自主发现与求知的乐趣。
阶段2:严肃训练 serious
大致对应着中学和大学,从广阔的丰富兴趣的漏斗口,进入强调严格、准确和熟练的系统性学习阶段。早期兴趣中培养的热爱,会在这个认真钻研阶段为学习者提供持续的内驱力。比如,布鲁姆研究项目中的一位数学家从儿童时期就痴迷于火箭。这个爱好逐渐深入,到了中学,他发现自己需要学好数学才能理解计算火箭轨道的公式,于是产生了对数学的严肃兴趣。另一个数学家小时候痴迷于制作飞机模型,因而热爱计算的准确和精密。还有人小时候喜爱无线电与物理,虽然他们小时候的兴趣看似不同,漏斗口随机敞开,但却都通向了未来更严肃的专业数学道路。
动手制作是好奇探索阶段的重要漏斗口
于是,儿时被火箭模型、飞机模型、无线电制作点燃的主动钻研精神和自主学习能力,被孩子用在了学科学习上,他们开始自学高阶的数学和物理教材,迅速在学科成绩上超越了学校进度和同龄人水平。
在儿童期满足好奇心的过程中,他们学会了如何查资料,如何自主思考,如何解决问题,培养了追求清晰准确的习惯;在满足好奇的探索中,也形成了追求自律和智识满足的价值观,为严肃学习阶段的大量训练打下了内驱力和行为习惯的基础。
阶段3:自由创造性应用 savage
一个人由于有了第二阶段的严格训练,建立了扎实系统的知识体系,才能进阶到
第三阶段,提炼出自己的体系。用自己提炼出的知识模型去重新进入广阔的世界,认识现象,提出解读并解决问题
。对于数学家而言,创造性应用是发现自己的研究志趣,做出独创性的发现;对于音乐家等艺术家而言,则是找到属于自己个人的独特的艺术表达风格。
学习三阶段的每一阶段都不可跳过,而要做足功夫,从而为下一个阶段积聚力量
。你无法略过关注和兴趣的培养直接进入严肃训练阶段,也不能没有扎实的知识积累就开始自由发挥。比如,很多家长会问,我家孩子对英语没兴趣,对数学和科学没有兴趣,这是怎么回事?原因是好奇探索阶段的缺失,因为“喜欢”需要先满足一个条件——与我有关。如果一个内容完全没有和孩子自己的兴趣与经验产生关联,急于进入严肃训练阶段只会损伤学习动机。
反过来说,如果本该进入严肃训练阶段,却一直停留在“广撒网”的好奇探索阶段,就无法建立扎实的知识体系,难以找到前进的方向。
不论是一门学科,还是一节课,人的认识需要走完这三个阶段。从“与我有关”走向“我想知道”,继而才能“扎实学习”,再走向“我能迁移”、“我能创造”。
了解人必经的三阶段,能帮我们避免大炼钢铁
三阶段模型能用来分析很多问题,比如“
要不要学奥数
”?
奥数要求学习者创造性地解决灵活的问题,属于第三个创造性应用阶段的学习内容。那要不要学奥数,不取决于别人有没有学,而是取决于学习者自己前面两个阶段积累的怎么样。
数学的第一阶段curious好奇探索阶段 ,是在生活中将数学用起来,引发好奇和惊叹
。好奇探索贯穿了在幼儿园和小学低年级。比如小孩会了加减乘除之后,我们路过一个高架桥工地,她看着天上高高的桥墩,突然问我,这个高架桥有多重?我觉得这小人野心倒不小,于是一步步估算了每立方水泥的重量,查出了高架桥通常的长度,桥墩长宽高等,使她算出一个结果。小孩觉得这太有意思了,好厉害!那姥姥住的28 层高楼有多重?痴迷了一阵子巨物重量的估算问题,不知不觉做了好多心算。
昨天晚饭,娃爹抛出一道题:估算一下,太平洋里有多少滴水?爷俩从一毫升水有几滴算起,太平洋的平均深度和面积问GPT,得出了10的20次方滴。最精彩的估算当然是费米的宇宙里到底有没有外星人。全球人口集中在一个小岛上跳一下,能不能让地球抖一抖的这种问题(What If),都是很好玩的估算。
还有一些更日常的活动,一家人在超市买完东西,让小孩观察购物小票,在小票上寻找一些数字的规律。先是发现定价有规律,9 和 5 出现的特别多,想想为什么?400 元总价,三个人吃10天,每人每顿饭成本多少?那么去餐厅吃饭,应该把人均价格控制在多少比较合理?
她在幼儿园时,我们经常玩买卖游戏,设置了城市科技王国和森林农场王国,让两个王国互相出售服务和产品。信不信幼儿园小孩为了挣钱,能兢兢业业不厌其烦、把几块几毛钱一点点加起来,一直加到五六千。自己都不知道咋算明白了小数点,收入,成本、亏损门儿清。
好奇阶段主要目的就是发现乐趣、培养一颗向往的心,“不怕计算,毕竟数学如此酷炫”,要用数学不断发掘日常无聊表象之下的惊奇,形成一种积极的心理状态。
在好奇探索curious阶段积蓄到足够的心理动力,正向认知,再进入严肃训练阶段,会很容易适应学校的大量书面的、抽象符号构成的题目,不会陷入催一下动一下的消极被迫状态,而是觉得这是我喜欢的事情,我愿意多做一些努力。