园长：没有深度思考，你的忙碌都是无用功。

在幼儿园工作，好像没有谁不说忙的。常规工作加临时任务，幼师和园长都没有什么闲工夫，每天都感觉时间不够用，每天都“过于充实”。但为什么许多幼儿教师一天将近十个小时围着孩子转，感觉依然“观察不到儿童”呢？会不会因为工作目标的盲目导致工作无的放矢、杂乱无序？

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插座学院曾发表一篇这样的文章——《没有深度思考，所有勤奋都是无用功》，很多时候，我们更愿意去做一件又一件的事情，让自己忙碌，却逃避思考：我们为什么要做这件事？为什么以这样的方式去做？

我们来思考下面这个问题：

首先，我们为什么要举行这样的主题活动？

为了让孩子们养成爱老敬老的好品德。

为什么要用做环境创设？

为了让孩子们感受爱老敬老的氛围。

只有这样才能让孩子们感受氛围吗？

……

并不是，直接让孩子到有老人的地方，岂不是感受得更加真切？

比如，社区的老人活动中心，比如爷爷奶奶的家里，再比如，放学时的幼儿园门口，不也有很多老人来接园吗？

为什么不直接利用离园十分钟时间，组织幼儿向接送的长辈表达感恩之情呢？既达到了教育目的，也不必组织教师单抽出时间开展此活动了。

很多时候，对于一件事情，连续追问几个为什么，就有了解决的思路，或者清晰了判断的标准。这就是5WHY法。 通过连续发问，追究根本原因。也就是人们常说的：打破砂锅问到底。关键在于：我们要努力避开主观或自负的假设和逻辑陷阱，从结果着手，沿着因果关系链条，顺藤摸瓜，直至找出原有问题的根本原因。

NO.2

5WHY帮助我们思考事情的必要性， 时间管理象限图帮我们判断任务的优先级。

史蒂芬·柯维将耗费时间的事物，按照急迫性和重要性做了区分（急迫性是指需要立即处理的事情，重要性是指在很大程度上关涉目标实现的事务），归纳出四个时间管理象限图。

我们在工作中也一样，将工作的重要程度和紧急程度进行分类：重要且紧急的事情先做；重要不紧急的事情认真做，值得花费更多的时间和精力；不重要但紧急的事情可以请朋友帮忙分担；不重要也不紧急的事可做可不做。认清这几点，做好工作安排，我们每天就不会漫无目的的忙碌。

No.3

技能融通，提高效率。

工作中很多事情都是综合性的，需要我们会使用很多工具，运用多种工作技能。而且幼师工作内容涵盖范围广，需要掌握的技能更多。那我们每天就要被这些琐碎的技能分散精力吗？这些技能之间，是否可以是相互融通的？会的越多，不应该是任务越多，而是效率越高。

我们不能盲目的努力工作，而是应该积极寻找提高工作效率的方法。先思考工作的方法，再充分利用自己的技能，寻找更好的执行方式。当然，技能不足的时候，就要读书学习，多和他人交流。技能越多，解决办法也就会越多。