今天看到一个帖子，谈到人际关系有三个阶段：第一，大大咧咧，别人看着不得体，第二，束手束脚，别人看着别扭，第三，进退有度，自己舒服，别人也舒服。说得很有趣味。
进退有度是理想状态。这个当然我做不到，但我有一个好理论，不妨写下来，供实践能力强的朋友们参考。
进退有度，即该进的时候进，该退的时候退。这牵涉人己关系、任务环境两个侧面。既需要知人、知己，也需要辨认任务环境。知人知己，在于知道性格与处事方式。任务环境则有生活与工作之分。
1 两种性格、两种行为模式
性格这个词众说纷纭，我接受的分类出自演化心理学和自闭症研究文献。由此，人的性格是天生的，有且只有两种，推理型、共情型。看起来像日常说的理性、感性。但我们会赋予它们可操作的定义。基于两种天生性格发展出的外部可观察的行为模式只有两种：
一，把人、事、物都当作对象、当作实现目的的环节，必要时牺牲人的短期和局部利益，通常给人目标坚定、有时鲁莽武断的印象。
二，把人、事、物都当作共情行为者，处处设身处地，务求情绪同步，以此牵引自己的行为，通常给人体贴温馨、有时优柔寡断的感受。
这些性格驱动的行为模式与家庭养育环境有关系。
通常，父母对孩子，有照顾孩子情绪、启动共情的时候，也有管束孩子行为、达到父母选定目标的时候。孩子可以因人因事选边靠拢，应对自如。例如，孩子一时不喜欢在妈妈监督下动脑筋做作业，就去看爸爸回来没有，寻求情绪安慰；或者，事情做得太慢，爸爸责骂了几句，就丢下玩具，去找妈妈，要抱一抱。孩子在大人长辈之间左右逢源寻找帮手，这是不学就会的。
但是，也有些家庭，父母性格一样，例如同样理性，孩子不开心，家长也都是给小朋友分析为什么，不准闹情绪，或者同样感性，孩子不吃饭，两个都去哄，不引入一些生活小习惯和家庭小规则。这样，孩子长大以后遇到问题时，就只有一套应对方式，缺少另外一套处事模式。
下面引入家庭环境，给处事策略详细分类。
2 互补或单一环境，养成四种处事策略
2.1 性格互补、混合策略
父母性格互补，孩子会继承混合性格，呈现出对人、对事的不同策略，也就是日常讲的善于待人接物。待人，这里的人主要是指亲朋好友，需用感性；接物，其实也多指对待社会人陌生人给的事情、任务，需用理性。于是形成常态搭配。
A 常态混合
：
亲朋好友：感性
社会人事：理性
也有孩子长大以后搭配错的。待人，对身边亲友，理性管理，把熟人当作实现个人目标的工具，接物，对踏入社会所遇之人事，反而臭味相投、厮混无间。于是形成异态搭配。
B 异态混合
：
亲朋好友：理性
社会人事：感性
2.2 性格一样、单一策略
父母性格一样，孩子会继承单一处事方式。
父母皆理性，都有坚定目标，都处事果断，这种家庭里，事事有规矩、人人有安排，孩子从小习惯的也是目标导向的生活方式，学习成绩好，作息习惯好，但到了社会上以后，有些畏手畏脚。万事追求精确进程，是这些高分孩子的习惯。这种习惯在稳定可控的任务环境中很有价值，但在互动反馈的人际关系中，有时令人感到索然无味。
这些单一理性驱动的孩子，像小大人，遇事，只会分析理由，独自闷想，却把感受都埋在心里，以为一切感受都不值得倾吐，说出来会被人笑自己软弱。
C 单一理性
：
亲朋好友社会人事：对完成目标有用吗？
自己：内心感受没用，严格自律才能达到目标
父母皆感性，情绪共振很多，则孩子从小生活于照顾各方情绪的家庭环境中，自己也欣然被照顾。在这种情况下，要想学习好，难度有点高。学习，毕竟需要一些纪律。父母太照顾孩子情绪，孩子可能也会操纵父母的感受，令之不忍心监督自己，嘴巴太甜，但是学习散漫。
这些单一情绪主导的孩子，遇到人和事，较少考虑前因后果、成本收益，只看谁让自己高兴，有的特别喜欢听人说好话，被人一阵花言巧语，就胡乱托付出去。
D 单一情绪
：
亲朋好友社会人事：对我好吗？哄我开心吗？
自己：个人感受大过天，自己要对自己好
3. 原生家庭无法预知未来
孩子年幼时，无法自行理解和执行一些重要的外部目标。父母针对孩子的不同性格，需要采用不同的启动方式，达到这些目标。对理性控制的性格，可以将外部目标转化为小孩可以控制的细分环节，培养自我驱动的习惯。对情绪表达的性格，可以将外部目标转化为孩子与人同行的活动氛围，借助群体的力量来牵引孩子的注意力。这是理论上的方案，是深明天性与养成之理的做法。实际上当然不容易做到。能做一些，就是一些。能做到怎样，就做到怎样。不必焦虑。不要寻求去精确控制孩子教育过程的每个步骤、每个因素。
原生家庭对孩子就是正常培育，通常也没有什么伤害，主要是沿着孩子天生性格的方向，加上大人们行为处事习惯的影响。孩子带着这些性格和处事方式进入社会，好比带着一套装备进入社会真实游戏的赛场。如果社会开放、有活力、生机勃勃，装备的效果就可能会被放大。有用，会被放大；不足，也会被放大，可能会对当事人造成一定负面效果。
待人处事出了问题，是不是因为父母当初的教育培养不足呢？不是。真实的原因是，社会环境的复杂性，超越了孩子小时候父母所认知的。父母不太可能提前一二十年预知，以后的社会需要什么样的性格与习惯组合，一开始就调配好。这对父母的要求过高、过于苛刻。多数人也都理解，不会将孩子踏入社会的一些行为失误，归责到家庭教育上。
只有少数智商超出平均、小部聪明大部拎不清的蠢人，会对父母提出这样的要求。这些人有时候声音很大，引起一股焦虑，造成一些声势。但蠢气扑鼻，是确定的。蠢在哪里？在不能认知这一点：进入的社会环境越是复杂，人的性格处事上的不足才会被放大，否则都是小事一桩。这跟企业规模越大，小的不足也足以造成重要后果一样。责任不在企业的最初基因，问题只在规模本身放大了缺陷。
这类苛求的背后有一个假设：大人可以精确的预测和判断一二十年后的社会环境，并找出相应的处事方案，并且还知道，如何将孩子从一种天生的性格诱导到认定的处事方案上去。这种假设，如果在社会领域，就是全局计划，造成社会乌托邦；如果在家庭教育领域，就是全盘设计，指向教育乌托邦。
4 不同任务环境、不同策略组合
ABCD四种不同的处事方式，在不同的任务环境中，会有不同的表现。按照属性，任务环境可以分为几类：短期情感、长期情感、工作沟通、工作项目。
