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陪读妈妈虐心总结：陪读只会把自己和孩子赔进去！

班主任家园 · 公众号 · 教育 · 2017-01-11 06:57

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“从高一陪读开始，我和儿子的关系就一下子降到了冰点，时不时吵架。刚开始是因为他成绩的下降，到最后，连穿什么衣服、吃什么菜，我们都会吵上几句。今年9月份，我儿子他摸底考试考得不好，我就叫他去补课。

没想到，他摔了书就和我吵，说：

补补补，成绩不好，你就知道让我补课，可是有什么用啊？我都补了一年了，从我在这个学校上学开始，你就让我去补课，没有周末，没有寒暑假，我天天在外面补课，有什么用，还不是考不好！

我为他辞去了工作，花了这么多钱，结果就换来儿子对我的不满，气得我一个巴掌就扇了上去。没想到，那天他竟然离家出走了。正打算打电话给孩子爸爸出去找他的时候，我姐姐打电话过来了，说是孩子去了她那边，还在哭呢。在电话里听到孩子的哭声，我真的感到特别心疼。儿子很少哭，小时候摔倒了，磕破皮流血，他都没掉过一滴眼泪。可是这次，一向坚强的他竟然哭了。

晚上，孩子爸爸和我一起把儿子接回了家，从那天开始，孩子对我非常冷漠，都不主动找我说话了。

我在反思，是不是我真的做错了？但是，孩子好不容易考上了市重点，我作为家长，是肯定要给孩子好好把关学习的。可这都上高二了，成绩还是上不去，孩子的未来该何去何从？

我一直是这么想的：既然把孩子生了出来，那么，我作为母亲，就有责任把孩子培养地尽量优秀、完美。否则，子不教，何止父之过，更是母之过！”

听完这位陪读妈妈的控诉，海风教育的老师忍不住感慨：家长这样子，孩子学得好才怪！孩子成绩上不去，家长着急上火。不管三七二十一，就为孩子报了3、4个补习班，孩子忙完学校的作业，还要应付补习班上的习题。累，却抓不到学习的要领，到最后，成绩还是一塌糊涂。长期以往，孩子特别容易产生厌学情绪。

在心理学中，有一种说法叫“成败效应”。

它是指努力后的“成功效应”和“失败效应”，是格维尔茨在研究中发现的。他的研究是，学习材料为几套难度不等的问题，由学生们自由地选择解决。

他发现能力较强的学生，解决了一类中一个问题之后，便不愿意再解决另一个相似的问题，而挑选较为复杂的艰难的问题，藉以探索新的解决方法，而感到兴趣更浓。

这就是显示学生的兴趣，不仅是来自容易的工作获得成功，而是要通过自己的努力，克服困难，以达到成功的境地，才会感到内心的愉快与愿望的满足。这就是努力后的“成功效应”。

在另一方面，能力较差的学生，如果经历极大的努力但仍然不能成功，失败经验累积的次数过多之后，往往感到失望灰心，甚至厌弃学习。这就是努力后的“失败效应”。因此，教师应帮助能力强的学生将目标逐渐提高，帮助能力较弱的学生将目标适当放低，以便适合其能力和经验。

这位家长会和她儿子闹成这样的很大一个问题就是：她不懂孩子。不明白孩子成绩差，在拼死拼活学习之后，没有收获，孩子会感到更加无助，甚至厌学。可妈妈不懂，她只知道一味得把自己的观点和决策强加给孩子，最终，矛盾升级！

后来，我建议妈妈和她儿子不忙着报课，先放下心结，好好谈谈，寻求思想上的统一。我们海风教育现在有免费的真人在线1对1课程，孩子先听，要是觉得好，再适量的给他报课。

在线课程的好处就是给孩子节约了大量的通勤时间成本，上课时间可以根据孩子自己的时间安排来制定，给孩子留出休息、娱乐以及思考的时间，充分的劳逸结合。

昨天，这位家长电话说，这段时间，孩子心态好多了，有什么问题也愿意和她沟通了。她也不再干着陪读的傻事，孩子交给海风，她非常放心。实在惦记了，偷偷看一下孩子的补习录像（海风线上课程系统实时录屏，随时可以回看孩子的上课过程），心里特别踏实！上周月考刚结束，她儿子从倒数第6上升到了班级第9名，才补课2个月，进步非常大。

挂断电话，看到了她发的朋友圈：我心爱的玫瑰花儿开了，芳香满溢！