郝景芳：我能否为你带来，这个世界的美好

说到郝景芳，可能多数人脑海中第一时间闪现出来的就是“《北京折叠》作者，74届雨果奖最佳中短篇小说奖获得者”。

但很多人并不知道，她还关注自然关注教育，期待给能够带给中国孩子和欧美国家一样好的自然、科学艺术启蒙，推动社会的进步与发展——而这也是京都风景一直推崇的使命和价值定位。

也因此，京都风景和郝景芳的童行自然教育团队合作，我们期望能够在中国大地上，推动更好的自然体验与学校建设。

最近一次，我们在北京八达岭森林公园设计开展了自然体验营地活动。京都风景的设计师窦萌春（八达岭森林体验馆体验内容的主设计师）也多次赶赴现场，参与活动组织。

未来，我们也将在全国其他条件适合的目的地，推动自然教育营地和学校的建设，欢迎大家在公众号留言，联系接洽。

🔺 京都风景设计师窦萌春

与童行书院八达岭冬令营老师、同学的合影

以下是郝景芳老师的文章，记录了她对于环境教育与自然营地的认识和感触，并介绍了童行书院及发展过程中的思考和经历，也期待更多有同样理想的人加入，一起前行。

文/郝景芳

做教育之初，同伴就问我：什么是你自己教育孩子时的刚需？ 从自己的刚需出发，才能更好地获得他人的共鸣。

我说，我的刚需可能真的和大多数人不太一样。

我没什么对成绩的要求，也没有对于国内公立还是国际私立的纠结，我同样没有对琴童或竞赛金牌的寄望。所以从我个人的教育需求出发，我既不想办一个竞赛班，也不想办课外补习，同样不想办与众不同的私立学校。

我的教育刚需，都全情投入到另外一个方向上。我也想寻找有共鸣的人。

最近这半年，在美国做访问学者，呆几个月就回去。我不打算做教育移民。但我对欧美教育环境中的一个特点，真心赞美。这一点在国内的教育氛围中常常是缺失的，但又是我觉得教育中最为重要的精髓。

这一点是什么呢？

🔺 纽约自然历史博物馆-天文展馆

可能所有在欧美住过一阵子的家庭都会发现，他们的孩子周末和假期时光有太多丰富的地方可去。

每个主要城市都有给孩子的自然博物馆、科学博物馆、美术馆、动植物园和各种各样的自然保护区。

有极多自然区域方便家庭去徒步露营，一到假期，有太多夏令营选择，让孩子从小有机会学习野外生存、自然探索、科学考察。

在全美夏令营协会网站上，有超过两万个不同夏令营选择。

我羡慕的，就是这丰富有趣的课外教育。

为什么这一点让我觉得重要呢？

并不是因为我觉得孩子就得玩玩玩，也并不是因为学会那些课外知识是必不可少——事实上，学会搭帐篷还是认鸟的足迹，对于一生发展并没有什么直接作用。

但是这个过程中有一种极为重要的精神力量，影响孩子一生学习和生活。

什么样的精神力量呢？

从国外很多儿童场馆的设计，我们可以看出教育设计者的理念。他们相信：

Science is Fun. Art is Fun.

科学是有趣的。艺术是有趣的。

🔺 波士顿科学博物馆-蝴蝶展馆

科学是有趣的吗？

在我们的教育氛围中，很少有这种感觉。物理、化学、生物都是艰深枯燥的，是需要头悬梁锥刺股刷题学习的领域，是一想到就令人头疼、女孩子尤其不愿意碰的领域。科学高材生在刻板记忆中一定是不善交流、说话谁也听不懂的geek。

科学会是有趣的吗？

当然是。在国外的很多儿童场馆，都设计了给小孩子的科学区域，那些区域的内容不仅有趣，而且不知不觉渗透了科学的思维方式。

科学用游戏的方式展现，常有一两岁的小孩子被父母抱着看闪电表演，三四岁的孩子在尝试感受能量和运动的转化，也更有六七岁的小孩子自由探索，把矿物质研究当成娱乐游戏。

小孩子能理解科学吗？

这算不算是提前学、拔苗助长？

完全不是。小孩子不理解公式，但是他们完全具备理解科学现象和基本原理的头脑思维。越是直观和趣味的展示，他们接受越迅速。

🔺 哈佛大学自然历史博物馆

在我带三岁半女儿去参观的各种展馆里，科学用极为快乐的方式潜移默化渗入。

我曾仔细观察了一下，这边的展馆有两大特征：

一是参与性高。 美国的很多科学展示用了游戏的方式。自己参与过的游戏，记忆远比只看墙上的文字印象深刻。

二是重视思考。 一些看似随意玩耍的空间，其实留下了思考游戏，如果能按部就班做一遍，绝对能够帮助到未来的考试解答和研究探索。

🔺 波士顿科学博物馆的一个例子

一个古旧的教室模型

门口以趣味智力游戏锻炼孩子的逻辑推理

艺术呢？

儿童学艺术不就是练好基本功吗？

小时候趟过苦练的坎，长大才能懂得艺术。艺术这么高雅深奥，难道也能是有趣的吗？

艺术当然能是有趣的。

我在法国做交换生那年，曾去听过一场社区教堂的小型音乐会。音乐家在舞台上装置了各种东西，从瓶瓶罐罐，到奇怪的电子电路。音乐家用幽默夸张的肢体语言，伴随物体敲击，奏响了多段莫扎特。

还有一个段落，音乐家让事先练习好的几个小朋友到台上，扮演琴键，他敲击哪个小朋友的脑袋，哪个小朋友就发出相应音高。这一切，让莫扎特听起来像一只诙谐童趣的小企鹅。

很多教育内容其实不是苦的，是我们的教育方式让人觉得苦。 我们似乎天然就相信“学习一定是苦的”，熬过十几年也就喜欢了。

可是真的能这样吗？

吃足了苦头就一定能爱上吗？

难道不能先爱上，再学习吗？

这是我对国外教育环境最为羡慕的地方。并不是爬藤更容易的学校体系，而是充满趣味的校外教育环境。

“有趣”是一个极为可贵的素质，它让孩子萌发的，是大人常常费尽气力也难鼓动的学习动力。它让孩子感觉学习是充满乐趣的，从心里萌生热爱的力量。

是的，这就是我对教育的刚需：希望我们的教育，也能为孩子注入热爱的力量。

🔺 波士顿儿童博物馆

墙上的字符是：科学无处不在

热爱的力量，是教育的精髓。

在我上小学和中学的时候，真正产生学习动力的时机都不是课堂上，而是很多次课外书阅读的激励。

小学四年级先爱上临摹金陵十二钗，然后通过画面爱上《红楼梦》和古典文学；

中学时因为对宇宙大爆炸和量子力学的阅读，而决定未来学物理。

每一次爱上一个新领域的知识，都有一种发现山洞宝藏的兴奋。

至于学校里的课业，什么时候让我产生过兴奋、热爱和追求的冲动，我已经不记得了。我常常是先在业余看到的科普、小说、哲学书和影视中喜欢上一件事，然后才在学校的学习系统里认真学习。闲书对学习的意义，在于给学习以意义。

热爱的力量，让生活具有前进的力量。

孩子的动力，是他心里燃烧起来的小小发动机。父母的小鞭子、老师的小红花和遥远的升学压力，都很难成为一个孩子日复一日热情学习的内心动力， 唯有他真的喜欢上某件事，发现其中的趣味，再主动为之努力，才有发自内心的思考源泉。

热爱这个世界，发现其中的乐趣和美，是我们能为孩子做的最好的教育赋能。

我很想寻找跟我志同道合的人，我们愿意花力气为孩子营造环境，让孩子从小接触快乐的自然、科学和艺术，为孩子注入热爱的力量。

🔺 波士顿儿童博物馆

让孩子用显微镜看毯子的纤维

自从做童行开始，我就开始遇到同路人。他们在各个领域做着我之前很向往但并不知道有人在做的事。有趣的灵魂总能相遇，我们相互辨认，彼此童行。

我和先生都是户外旅行爱好者。先生上学的时候曾经跟随山鹰社去登雪山，我们也一直到现在都是徒步登山的忠实粉丝。

因为这样的过往，我们之前很关注国外的自然教育和营地教育，也对欧洲美国良好的户外条件钦羡不已。

自然和营地教育，比自然和科学博物馆，更容易唤起孩子对知识的热爱。主要的原因是孩子可以亲身接触自然，动手操作科学，这就像游戏和动画一样天然引起孩子的兴趣。