北外李晨：《企鹅课标经典阅读》导读

引言

谈起阅读，近年来脍炙人口的一句话就是“得阅读者得天下”。

一线英语教师们说起这句话，概因阅读题在中考、高考中的比重大、时间紧、难度高。不仅如此，完形填空、短文改错、补全对话等题型都离不开过硬的阅读能力。如果把考试过程比作一个木桶，阅读能力就扮演了“桶底”的角色——“得阅读者得天下”的说法并不为过。

抛开应试，“得阅读者得天下”还可以从培养青少年“英语阅读素养”的角度来解读。“阅读”意味着引导学生品读真实地道的英语语篇，在“人与自我、人与社会、人与自然”这三大主题语境中，欣赏语言的意义和美感，丰富生活经历，体验不同情感，树立正确的世界观、人生观和价值观。而“天下”则指学生通过英语阅读而掌握的文化与科学知识，逐步提升阅读能力和阅读品格，以更好地适应未来学习、工作和娱乐的需要。

那么，《企鹅课标经典阅读》（以下简称《经典》）是一套怎样的书呢？它能否帮助学生提升阅读素养？如何使用这套书才能发挥其价值？这些问题正是这篇导读要回答的。

这是一套怎样的书？

我们先来考量一下《经典》的读物特征。

1、词汇：由外籍专家进行了缩编，在保持原著故事完整性的同时，使其词汇范围匹配于我国的中小学英语课程标准。

2、语句：充分展现了英语句长、句型结构的多样化。

3、篇章：主题语境涵盖了“人与自我、人与社会和人与自然”，且贴近青少年的认知水平和审美需要。人物形象丰满，性格多样。情节发展充满悬念。写作手法也随着叙事的需求而综合运用了描述、对比、比喻、列举、时间切换转移等手法。

4、呈现形式：翻开本书，英文与译文分属两页，而非在同一页中分栏呈现，便于读者自选是否对照译文。在英文页面的底部对少数超纲词汇和文化背景做了注解，降低查字典的几率，提升阅读沉浸式体验。每个章节还配有二维码音频资源，提供了视听并举的多模态学习体验。

这套书能否帮助学生提升阅读素养？

我们再参照“阅读素养”的理论框架（见下图）来衡量《经典》的实际应用价值。

中国中小学生英语阅读素养发展目标理论框架

引自：王蔷 & 陈则航. (2016). 中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）. 外语教学与研究出版社.

在该理论框架中，“阅读能力”和“阅读品格”是“阅读素养”的两翼，前者侧重培养学生在阅读中提取信息、构建含义的能力，后者则致力于提升辅助学生终身阅读的阅读习惯和体验。前者是后者的基础，后者为前者的发展提供有力支撑，相辅相成，互为促进。

《经典》中的18部世界经典名著首先从“语言知识”层面上做到了在巩固课内所学的同时，极大地丰富了读者对地道表达法、语篇结构和写作手法的感知与体验。同时，其内容虽经缩编，但保留了名家名篇的语言风格和文化意蕴，可读性强且文学价值高，适宜作为写作参考和文化感知素材，有助于养成良好的“阅读习惯”和产生积极的“阅读体验”。

可以说，《经典》本身具备了提升“阅读素养”的良好基础，接下来，我们再带着上述的背景知识，进一步探讨如何使用这套书。

如何使用这套书才能发挥其价值？

1、提升多元思维能力