picture from Internet
解析文章首发于唧唧堂网站www.jijitang.com
解析作者 | 唧唧堂心理学研究小组：
ATP
；审校编辑 |
悠悠 糖糖
本文是针对论文《中学跨阶级友谊与学业成就（Cross-Class Friendship and Academic Achievement in Middle School）》的一篇论文解析，该论文于2019年08月发表于《发展心理学（Developmental Psychology）》。该研究作者包括Leah M. Lessard 和Jaana Juvonen。
研究背景与问题提出
已有研究证实了学业成就差异与社会经济地位显著相关，包括父母的职业、年收入以及受教育程度。父母的教育水平为子女的学业成就直接地提供在家受教育的资源，或者间接地提供在学校表现优异的社会资本。以往研究关注了小学生或高中生的成就表现与其父母教育水平的关系，但青少年早期是促进学业发展的一个重要时期，并且青少年早期的朋友也是加大学业成就差异的潜在重要因素。
本研究将跨阶级友谊（cross-class friendship）定义为双方父母受教育程度有差异的两个学生之间的双向友谊。
本研究的目的是探究跨阶级友谊是否会调节父母受教育程度和学生学业成就的关系
。
研究方法与结果
被试：
纵向追踪调查加利福尼亚26个城市公立学校的六年级学生，初始样本数有4288人，到七年级结束的时候，样本流失11%。
步骤：
测量三个指标。一是
父母的受教育程度
。父母或监护人在填写知情同意书时填上自己的最高受教育水平，包括六个类别，记成五个水平；二是
跨阶级友谊
。根据无限制提名法，让每个学生列出同年级好友的名字，只有双方都被对方提名的才有效。通过比较提名者和被提名者父母的受教育程度来计算跨阶级友谊，父母受教育程度相差两个水平及以上才被认为是跨阶级；三是
学业成就表现结果
。六年级的学业成就结果作为基准线，七年级结束作为主要结果。学业成就表现包括GPA，标准化成就测验分数和老师评估的学生学业参与三个维度。
结果：
使用Mplus分析，控制性别、种族、移民状态、跨阶级同伴数量、朋友数量和六年级学业成绩之后发现：
跨阶级友谊对学业成就的主效应不显著，即跨阶级友谊不能显著预测三种学业成就表现
；
父母受教育程度对学业成就的主效应显著，
与父母受教育水平为大学学历的被试相比，父母受教育水平为无高中学历、有高中学历和大学肆业（读了大学但未取得学位）的被试，其学业成就表现明显更差，但父母受教育水平为研究生学历的被试其学业成就与对照组的差异不显著。
跨阶级友谊和父母受教育程度的交互作用显著
。具体而言：
在GPA方面（如图一所示），相较于父母学历是大学的被试，
对于父母学历是高中的被试而言，拥有跨阶级朋友这一因素提高GPA的效果最大，且作用显著
；对于父母大学肆业的被试而言，拥有跨阶级朋友这一因素提高GPA的效果较大，且作用显著。而
对于父母没有高中学历的被试，拥有跨阶级朋友对他们的GPA提高较少，且改变不显著
；对于父母是研究生学历的被试，拥有跨阶级朋友对他们的GPA提高最少，且作用不显著。
图一 条形表示与对照组相比其他组的GPA差异
在标准化成就测验得分上（如图二所示），相较于父母受教育程度是大学的被试， 对于父母学历是高中的被试而言，拥有跨阶级朋友提高标准化成绩最多，且作用显著。对于父母没有高中学历的被试而言，拥有跨阶级朋友提高标准化成绩较多，但作用不显著；对父母大学肆业的被试，拥有跨阶级朋友对他们的标准化成绩提高最少，但作用不显著；对父母是研究生学历的被试，拥有跨阶级朋友反而降低了他们的标准化成绩与对照组的差异，但改变不显著。
图二 条形表示与对照组相比其他组的标准化成就测验差异
在学业参与上（如图三所示），相较于父母受教育程度是大学的被试，对于父母学历是高中的被试而言， 拥有跨阶级朋友提高学业参与程度最多，且作用显著。对于父母没有高中学历的被试而言，拥有跨阶级朋友提高学业参与程度较多，但作用不显著；对父母大学肆业的被试而言，拥有跨阶级朋友对他们的学业参与程度提高较少，但作用不显著；对于父母是研究生学历的被试而言，拥有跨阶级朋友对他们的学业参与程度提高最少，且作用不显著。
图三 条形表示与对照组相比其他组的学业参与差异
总之，上述研究结果表明，在中学生群体中，因父母受教育程度不同而造成的学业成就差异会因学生拥有至少一个跨阶级朋友而减少。
不足与未来研究方向
本研究的不足之处包括：1）只使用了父亲或母亲单人的教育水平作为预测因素；2）对学生进行评价的老师所授课程不一致；3）假定父母教育水平等级之间的差距相等，未来将考虑增加额外的家庭背景指标，如父母收入；4）没有取得高中学历的父母有可能接受了其它教育服务，如社区教育，本研究中忽略了这一点；5）只考察了一个时间点的友情，研究结果不能说明时间发展过程，未来可以关注跨阶级友谊带来的除成就以外的其它结果；6）不能确定本研究结论是否能推广到其他发展阶段。
参考文献：Lessard, L. M., & Juvonen, J. (2019). Cross-Class Friendship and Academic Achievement in Middle School. Developmental Psychology, 55(8), 1666–1679. https://doi.org/10.1037/dev0000755
http://www.jijitang.com/article/5d6b3a39fd190fdb2bf3b20b/DP-lun-wen-jie-xi-zhong-xue-kua-jie-ji-you-yi-yu-xue-ye-cheng-jiu
解析作者: ATP
