这片田不容错也不容丑

还记得年少时的梦吗？还记得曾背过的诗文吗？留存在记忆深处的东西也许并不会随风雨散落，它们还在继续影响我们的有生之年。

近日，湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》关于“溺水怎么救护”的内容存在“致命错误”一事，目前已有了官方处理结果。湖南省教育厅和省教育科学研究院组织专家对教材内容进行了修订，不正确的溺水救援方式将被删除并向全体学生致歉。

记得当年，我上学的时候就特别讨厌做课任老师自己出的试题考卷，总是隐约质疑这些试题或答案存在错误或偏差（估计那时候律师大脑就已经开始觉醒了），所以总是特别留心找寻错误，一旦查实存在错误就拒绝再做试题。

为此笔者出于好奇搜索近年有关教材错误的信息，发现大多教材出入属于错字、语病、插图和表述不当，也有部分问题属于知识点本身存在争议，更多的是引用出处有误，像《生命与健康常识》这样的“绝对错误”并不多见。因为这次两处错误涉及生命救护，所以此事件才引起了家长及社会的高度关注。

对教材持零容忍的态度，是因为教材不同于普通出版物，它自带基础教育属性，权威教材若有问题，意味着受害者是一个代际的人群。 当然实际操作中难免百密一疏，无法保证绝对正确。但是我们对教材的审核和定期复查机制的缺失是可怕的，抱着教材成书以后就万事大吉的态度和认知是可怕的，抱着一劳永逸的态度是可怕的。

这本《生命与健康常识》教材自审查通过投入使用以来，已经整整超过了11年。意味着这些错误也沉睡了11年。将陈旧性或错误的知识赫然摆在教材上，这样的错误本不该发生，这本地方性教材的编写者不但缺乏相关生命救护常识，更缺少严谨的教材专业审核，同时，也缺少定期或不定期的复核和纠错机制。发现错误之后的勘误和召回机制也是鲜有回应。

让人深思的是，这次最终发现问题的既不是教材的编审者，也不是任课教师，而是一位小学五年级的学生和家长。不是每一个人都有能力过滤错漏，如果纠错仅靠教材使用者的偶然发现，那么 等于没有纠错机制 。

现在我们但凡谈到教育必谈素质教育， 素质教育