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孩子一二年级成绩一直不错，到了三年级我更不敢掉以轻心，都说三年级的成绩是分水岭，能分流出真正的水平。然而孩子三年级后，成绩反而比一二年级的时候更好了，语文甚至多次出现满分的情况。
起初我还挺欣慰的，因为三年级的语文增加了阅读理解和作文，难度提升了一个等级，孩子能得到99、100分实属不易。后来我仔细看了试卷内容，发现孩子阅读理解的回答其实并不贴切，有些回答还不知所云，但是这些老师都没有扣分。作文就更不用说了，错别字、语句不通顺、有些连拼音也拼错了，这种作文怎么能得满分呢？于是我试着按照肉眼可见的错误扣分，整篇试卷扣下来的分数上90分都难。
《小舍得》剧照
我也知道，语文作为一个主观性比较强的学科，老师在改分的时候可松动的空间太大了，它不像数学和英语试卷那样有确切的答案。我曾经和一位有经验的教师聊过这方面的问题，他说语文科目一二年级考99分非常寻常，三年级往上能真正考到95分以上的才是凤毛麟角。为什么呢？因为基础知识回答得再好，只要涉及到课外阅读理解，除非是老师刻意偏向，想要拿满分非常不易。再说作文，一般情况下，所有的阅卷老师都是不允许打满分的，因为容易引起争议，最好的作文扣1-2分已是佼佼者。
所以，此刻的我突然感到非常慌张，我怕自己的孩子在“满分”和“全A”的幻象中骄傲自满迷失了自我，等到了中高考的时候会因为真实水平不足而受挫，影响未来的学业发展。而孩子老师的“放水”方式让很多家长和孩子都沉浸于糖衣炮弹的喜悦中，对孩子的真实的水平视而不见，那么等到潮水退后，裸泳的慌张可想而知。
《加油妈妈》剧照
我有个亲戚的孩子语文成绩一直不错，哪怕是五六年级，语文也经常能考到99分，每次期末考她都兴高采烈地拿着孩子的成绩单，逢人就炫耀几句，甚至感觉孩子已经一只脚踏进了985学校。但到了孩子的初中后，语文成绩却严重滑铁卢，与小学的成绩形成了断层，把语文成绩提上去变得愈发困难，结果本来引以为傲的语文科目从此一蹶不振。
另一个朋友则形成了截然相反的情况。她的孩子小学阶段的语文成绩是在85到95之间，作文维持在扣5分之内。面对这样的成绩，她和孩子每次都及时发现问题，找出差距，然后进行针对性提高，虽说成绩没有那么亮眼，但是胜在脚踏实地。后来上了初中，孩子的语文成绩甚至还能稳步上升。
在语文考试里，阅读和作文占的分数最大，如果老师没有严格给学生批改，那学生将永远意识不到自己的问题，从而失去主动提升的意识。我也反复跟孩子强调，我们到底该如何努力，在这高分的基础上还能往前走一步。
回想起我的小学时代，三年以后班级上能上90分的学生是属于基本功非常扎实的人，作文也不可能出现满分现象，我记得自己在三年以后语文成绩多数都维持在85分到93分之间，这种分数到了初高中折算成总分为120和150分的语文试卷也没有发生很大的浮动。在语文的学习上，我一直保持勤勤恳恳的初心。
《米小圈上学记》剧照
那么如今造成这种“放水”现象的原因是什么？
有网友说，是因为老师怕家长找老师，所以改分的时候放水，以此来避免不必要的纠缠。也有网友反映，有些老师为了拉高班上的平均分，会在每个同学的分上继续加多5分，如果分数不好看，老师就送分。一个班50个同学，10以上接近满分，30个是90分以上，10个是80分以上，一波操作下来人人都“学霸附体”，是毫无破绽的“六边形战士”。还有一线教师表示，“双减”后学校实行等级评价，他所负责班级的成绩就异常“好看”。
看似风风火火的考了一场试，实则是随随便便“考了个寂寞”。所以如何分清老师在“放水”，也需要家长的慧眼。孩子一学期到底掌握的怎么样，期末的卷子能不能考察出孩子的真实水平，我们家长自己要了解清楚。现在基本上每次考试老师都会让孩子把试卷拿给家长签名，我一般都会细看她的这套试卷，分析她的答案，重点词关注阅读理解和作文，孩子的试卷有没有掺杂水分一目了然。
“减负”不应导致批改试卷时放宽标准，考试应当切实检验学生对知识的掌握程度，并有效区分学生的不同水平。真正需要削减的是对分数和排名的过分追求心态，家长应当以正确态度面对考试，培养孩子“胜不骄败不馁”的心态。这样，孩子才能从考试中识别出自己的缺陷与不足，调整学习态度，优化学习方法，努力成为更优秀的自己。
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