前几天跟闺蜜聊天，同为老母亲，我们讨论起最令自己羡慕的孩子。
武亦姝是被提名最多的。
原因很明显，像这样
文强
（16岁《诗词大会》夺冠）、
理也强
（18岁考入清华大学理科实验班）的孩子，不让家长操心还长得好看，谁不喜欢呢？
这种学习能力超强的孩子，到底是怎么培养出来的？
她妈妈说过：
从
1岁半
就
开始培养她阅读，从神话故事到唐诗三百首，从不间歇。
为什么呢？
因为语文、阅读这些，就是为了培养理解能力的，理解力是学习的基础！
理解力强，学什么都快速到位，甩开别人十条街；反之理解力差，学什么都一知半解，只剩下被别人甩掉的份了。
我有个读理工的学霸朋友，教育思路异曲同工，从孩子1岁就开始鸡娃，而且不是教自己擅长的数学，而是语文。
问她，她说：“
语文学不好，就算现在他能背下九九乘法表，以后的数学题他理解不了又有什么用。
而且，语文阅读正是培养
学习习惯
的最佳途径，
一个能安静看完一本书的孩子，上了小学也能好好听课不搞幺蛾子。
”
在他们夫妻俩的共同努力下，
去年孩子考进了上海top3的小学，一年级也适应得很好，疫情期间也在家正常学习，非常自律。
不过，她说这个过程并不是只靠夫妻俩的努力，还借助了很多外界的方式和技巧。
我看了她写的总结，对很多孩子在读幼儿园、一二年级的家长很有借鉴价值，征得同意后发了上来。
以下是她的自述。
两个985博士，也教不会一个幼儿园小朋友
从儿子1岁起，我和老公就开始给他读绘本了，3岁起就教他识字自己读。
那时候我们都是自己教，我妈说我俩都是985博士，以后18年都可以自己辅导了。
太天真了！
就说最简单的认字。
买了识字卡，每天教一个字，孩子觉得又难又无聊，每次都闹别扭要看电视玩玩具。
再到自主阅读。
每晚坚持亲子共读，孩子呢，听你讲的时候挺开心的，让他复述或者自己看，不肯。
再说古诗词。
规定他每天背一首诗，就算把诗的故事背景掰碎了讲给孩子听，以他的阅历还是难以理解
。
我们终于清醒地意识到，任你是985还是211，硕士还是博士，有多少知识储备，不是专业的老师，你也没办法把知识和能力塞到孩子脑子里。
让专业的人做专业的事
眼看幼升小要来了，我们决定要报班。
去了很多线下机构，发现他们的教学内容主要是“提前教一年级内容”，
宣传这样可以让孩子抢跑。
经过仔细了解，我们发现很多孩子上小学后发现知识都是学过的，觉得无趣、厌倦，
不愿意认真听
，
学习习惯非常差，让老师非常抓狂。
有的孩子觉得自己已经会了，骄傲自满，不愿意动脑思考，导致二年级以后，
越来越
跟不上正常的教学节奏
。
真正的抢跑，应该是理解能力强、学习习惯好，能顺利顺利适应小学的学习，还能学得比别人快
。
但遍寻机构，也寻不到一个符合目标的，加上孩子上了几节体验课之后，表示压力很大，我们就不再继续上了。
5岁孩子上网课，可行吗？
后来，我们尝试了网课（不用担心视力，后面说）。儿子上过3种。
1.趣味识字类
用趣味场景引入生字，围绕着这个字设置很多任务，比如跟写、跟读、用字造词等。
课程内容不差，但
儿子似乎没什么学霸天分，没法乖乖坐在书桌前完成那么多学习任务，我们工作忙，也没空时时刻刻盯着他。
2.故事阅读类
故事很生动，还配套非常精美的动画，比较能培养孩子的兴趣。
但课堂氛围比较宽松，学习任务比较少，
可能我比较焦虑，那时候儿子上中班了，我还是希望他学多点知识，到时候还要参加重点小学面试的。
3.语文思维类
这是一种比较新的形式。讲课的载体，依然是阅读，通过故事吸引孩子的注意力。
但课程目标比较符合我这种“贪心“的家长，他们把识字、学拼音、学成语、学古诗、甚至学表达的任务都融入了进去。
上之前，我也有一些担忧，孩子能消化这么多吗？
体验一段时间后，孩子并没有出现以前那样抗拒的情况。
经过我的观察，主要是因为这些任务都完全融入在阅读里面了，
让孩子沉浸在故事中学习
，没什么负担。
而且我们发现，上过这类比较综合性的课程之后，儿子就不太喜欢故事阅读类的了。
虽然比较有趣，但是，
成就感
明显没有语文思维类的高——学的时候很轻松有趣，学完能感觉自己收获很多！
所以他从大班下学期到小学一年级，我们一直都让他用语文思维类的。
其它的优点
1、智能纠错
