森林教育的正确打开方式！

森林学校是一种户外教育，但又不仅仅是简单的户外教育，它被定义为“一个鼓舞人心的过程，为儿童、青少年和成人提供经常性的机会，通过在林地环境里亲身实践学习，实现和发展信心和自尊”。森林学校既是一个教育实体，也是一个物理实体，此二重性质经常互换。复数意义上的“学校”经常被用来代指若干团体或课程。

目前在英国实行的森林学校教育模式起源于斯堪的纳维亚半岛。在20世纪五十年代，瑞典的一位退休老兵在森林中的废弃火车厢中通过歌曲和游戏的方式教授儿童有关自然环境的知识，这是最早的森林学校教育模式。直到20世纪八十年代，这一教育观念被丹麦的学前教育系统采用，并命名为“自然托儿所”（nature nurseries）。

在“自然托儿所”中，儿童的大部分时间都在毗邻其园所建筑的森林或树林中度过，无论季节或天气。这一教育理念在欧洲得到广泛传播，目前丹麦的每个县都有至少1到2所自然托儿所。

1993年英国布里奇沃特学院的教师萨默赛特将该模式引入英国。他的访问团在访问丹麦时受到学校为儿童创设的户外环境的启发，回到英国后，他们创建了自己的森林学校。从那时开始，森林学校在英国逐步得到推广。这一教育模式近些年在英国和美国都得到了推广，这种变化和改革主要是为了减少幼儿看电视和电脑的时间，而增加与自然接触的机会。

原则1：森林学校是一个长期按例在林地或者自然环境中学习的过程，而不是仅仅一次参观。计划学习，调整课程安排，仔细观察孩子的行为和周围环境，回顾复习所学，这些都是森林学校的构成要素。

原则2：森林学校把学习场所设到森林或者自然环境中就是为了人与自然关系将来能得到良好的发展。

原则3：森林学校旨在促进所有学习者整体全面发展，培养出自信，独立，有创造力，有张力的人。

原则4：森林学校为学习者提供机会合理的管控环境与自身的风险。

原则5：森林学校是由不断保持和发展专业性和实践性的有一定资质的森林学校实践者经营的。