你从小接受的教育，是个彻头彻尾的错误

如果有人和我说：你所接受的教育，从小学到中学再到大学通通都是错的。那我一定会觉得这个人疯了。事实上，在当今世界几乎没有人有资格能说那句话。

除非这个人是萨尔曼·可汗，Salman Khan。

可汗的事迹无需多说，知道他的人自然明白他的伟大，而不知道他的人也多半不会愿意花时间去了解。

可汗学院的创立者，可以是他的全部标签。

他在《翻转课堂》这本书里，非常直接的对我们现行的教育制度提出了质疑。

为什么要分小学、中学和大学？

为什么小学必须是6年、中学必须是6年、大学必须是4年？

为什么要把所有知识分割成一个个独立的学科？

为什么每节课必须是45分钟或者60分钟？

说实话，在看这本书之前，我从未想过这些问题，我觉得这些规则理所当然就像太阳每天从东方升起从西方落下那样。你无法想象，作为一个身在教育行业的人，我是带着狂喜的心情读完这本书的。

首先来说说学科问题。

可汗认为，所有的知识是彼此联系在一起的，只不过现行的教育制度先是把这个整体分割成了不同的学科，接着又分割成了不同等级的教科书，最后又在每本书中分割成了独立的单元。这种将知识彼此隔绝的做法在很大程度上要为我们无法学好一些内容负责。

比如在历史书中，拿破仑战争和路易斯安那购地案被放在了不同的单元，一般来说，老师在上课的时候也很少会去提及它们之间的联系。然而这两个事件其实是有着紧密的内在关联的：正是由于拿破仑在欧洲战场急需军费，所以才以那么便宜的价格售出了路易斯安那。

我中学的时候，很多同学因为学不好物理被任课老师痛骂甚至拳脚相加（相信我，是真的）。现在想来，他们无法学好物理的根本原因可能是因为他们数学学的还不够好。基础都是缺失的，又怎么能有更高的要求呢？毕竟强如牛顿，也是凭借着强大的数学知识在解读物理学上的现象的。

作为老师来说，要去了解各种知识，对于自己所授科目要更加深入的去了解，这样可以在课堂上帮助学生们在不同学科和不同知识点之间建立更有效的联系。

对于学生来说，不要抗拒接受任何新的知识，因为它们很有可能是你获得长远进步的桥梁。

其次来说说学习进度问题。

可汗通过无数实验证明了，学习的快慢是个人习惯问题，与智力无关。这一点绝对是反直觉的，因为这表明，不同的学生在标准化的课堂教学模式中表现不同的责任并不在学生，而在于这个制度本身。

还是来举个例子。有些同学学习进度快，有些则进度慢，但一节课的时间是恒定的45分钟，因此必然会有一些同学在还没有掌握老师所讲内容的时候就被迫进入了下一节课的学习。其实并不是这些同学理解力差，而是因为他们的学习习惯和那些学习进度快的同学不一样而已。

可汗的实验证明了，那些学习进度慢的学生，如果给他们足够的时间，到后期的话，他们在学习上的潜能要远远高于那些之前学习进度快的学生。原因也很简单，他们更好的掌握了知识点，只是付出了更多时间这个代价而已。

在《射雕英雄传》中，白驼山的武功比全真教的武功入门更快，但到了后期，却是全真教的武功越来越强，差不多就是这个道理。

因此科学的做法其实是课程的进度应该按照每个学生的不同需求来制定，而不是人为统一的规定进度（尽管这一点非常难做到）。顺着这个思路往下想，也许很多天才在一开始就被毁掉了。因为某些学生如果学习进度慢，那很可能一开始就会被老师甚至是家长认为不聪明，继而采取不同的对待方式，直到有一天终于失去了所有灵气。

关于如何解决这一问题，可汗提到了精熟教学法（Mastery-Teaching）。传统的教学法中，学生为理解问题所花费的时间是常量，而他们在这个统一时间下对知识和概念的完全理解就是变量，这也是为什么同一班级中不同学生会有不同表现的原因。但精熟教学法的理念恰好与之相反：学生对于知识和概念的完全理解应该是常量，而学生为理解问题所花费的时间才应该是变量。在这种方法中，不同的学生们对知识和概念都能掌握到差不多的程度，只是他们需要的时间不一样而已。

我们可以这么理解：在某一知识体系中，的确存在由易到难的不同部分，而且这些部分之间是彼此有联系的——我们只有掌握了简单的知识点之后才能理解更难的知识点。

要求现在的教育制度依照精熟教学法做出全盘的改变是不现实的，但并不意味着它对于我们没有意义。老师们可以更好的去调整自己的授课模式并且给予学生们更多的鼓励。学生们在知道了这一理论之后也能更好的去提高自己的学习效率，并且在进度慢的时候不至于对自己产生怀疑。

这一理论对于我们这种早已离开学校多年，现在纯粹靠自学的人来说其实意义是最大的。为什么你有时候会觉得无法集中精神？因为实验的结果就告诉我们注意力能够集中的时间就只有10-18分钟。为什么我们看了很多书会觉得什么也没记住？因为在当下社会我们变得越来越焦躁所以根本无法沉下心来好好阅读一本书。为什么有很多人不到30岁就失去了学习的能力？因为学习过程和锻炼肌肉大同小异，你不练习就会萎缩。

在这一点下面，可汗还提出了一件有意思的事情，即对寒暑假的强烈批判——他认为应该取消寒暑假（毫无疑问这一点将会遭到所有老师和学生的反对）。知道了上面所说的之后，他的观点也就很好理解了。毕竟学习是一个连贯的过程，而寒暑假对于这种连续性是巨大的伤害。其实我们小时候都有过这样的体会。虽然学校都布置了很多的寒暑假作业，但经过一个漫长的假期之后，我们通常会把上学期学过的内容忘得干干净净。

最后来说说责任问题。

对于一段成功的教育，老师、家长和学生三者都非常重要、缺一不可。

老师的重要性很好理解。他们除了要不断提升自己的能力外，还要积极的去引导学生。很多时候，老师会成为禁锢学生思维的罪魁祸首。

家长在教育中的重要性一直被我们忽略。孩子们日常模仿的对象多半是他们的父母——家长表现成什么样，学生最后就会变成什么样（身在教育行业的我深有感触）。最关键的，家长们一定不能打击孩子的任何兴趣，因为这样就是在毁灭可能性。

以及，学生自己要对自己的学习负责任。这个轮子不转，教育的这辆车就很难驱动。

写到这里，其实我想感谢那些在我成长过程中赋予了我无限可能性的老师们，因为你们，我才不至于“死”在那些不良老师的扼杀之下；也要感谢我的老爸老妈，在上世纪90年代他们会用月薪的四分之一支持我的兴趣，即使那些兴趣在这个物欲横流的社会显得没什么用处；而最要感谢的，则是那个一直没有放弃的自己。

最后，再说说可汗这个人。

他是怎么想到创立可汗学院的呢？其实过程也很简单。2004年，她的表妹因为成绩不好来找他补课，他凭借他的聪明和认真迅速的帮他表妹提升了数学成绩。于是他们村的其他家长纷纷带着自己的孩子找到了可汗。面对越来越多的学生，那时候本身工作就很忙的可汗将自己讲课的视频传到了YouTube上，没想到这些视频广受欢迎，又带来了更大的需求。最后，得到资助并认为已经找到人生终极意义的可汗，终于辞去工作，创办了可汗学院。

到现在为止，可汗学院都是完全免费的（甚至连广告都没有），因此我打心底里敬佩这个男人——萨尔曼·可汗。

他的故事，也给了大家一个启示：如果有一天，你的舅妈或者姑妈带着你的表妹或者堂弟来找你补习功课时，千万不要拒绝，也许这，就是一段传奇的开始。

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