升学还在卷裸分？别错过这条普娃友好的赛道！

之前和大家推荐过赛先生科学课，收到了很多好的反馈！！算算时间，大家在直播拍的课程马上要上完了，在群里几乎每周都有人问什么时候再返一波他们家的课程：

趁着这次回国，12月23、24号（周一晚上和周二上午）我会在上海和赛先生科学课的大卢老师做返场直播。

这次在直播间购课，一阶、二阶和赛事课都会在原来的基础上分别加赠重磅大礼包。如果你还不了解“赛先生科学”，我强烈大家看完这篇内容~

预约：

互动福利：

留言分享赛先生上课体验，或你家小朋友“发明创造”的小故事，抽5位朋友送RIGURGITO新款的擦手巾一套，专利变⾊技术显示清洁度，还有OlfactoLoom®-⾹氛微胶囊技术，长久留香：

本场直播互动群——分享、答疑、福利：

这次直播间还有很多下单抽奖，福袋安排的是一套荧光笔，此外还有丰富的弹幕互动礼，千万别错过。

现在的小孩可以说真的在升学规划上已经卷到不能再卷，成绩、体育、才艺，各个赛道上全都是人挤人。想要找到一个新赛道并且在赛道上做出一些成绩上真的难上加难。

科技创新在我的心里，就是试错成本低，学习过程有意义，能让孩子得到赞许和鼓励，而且可以参加各种专业赛事，并且相对容易拿奖，能给孩子履历加分，有助于升学，对绝大部分的普娃都很友好的新赛道！

在众多眼花缭乱的科学课里，我在一年前选择了赛先生科学课。两个孩子一直在上，他们非常喜欢，出去旅游时也不愿意落下课程，而我作为妈妈比他们更加满意！

做了10年的母婴博主，接触了各种STEM玩具，科学实验盒子，手工玩具，动画百科APP/课程，见得太多了……等孩子上学以后，我对这些已经完全无感了。

所以，最开始我对赛先生是完全拒绝的。

娃小的时候玩个热闹新鲜，打发一下时间（暂时解放家长）还可以，现在他们都上小学了，课外时间宝贵，我更希望孩子可以把时间花在刀刃上。

我和大多数家长来说，孩子未来成为科学家我不敢想，我就想知道，这样一个科学课，对一个智力普通、成绩普通、动手能力普通、表达能力普通的普通小学生来讲，除了杀时间解放父母，能有什么收获？

但后来持续接触了2年之后，通过妞妞和酒酒的上课收获，我对赛先生的课程有了极大的改观。拿我自己家娃上课的体验来说，这几个收获和感受一定要分享：

功利的角度讲，现在小学和初中的科学课的课时量占比超过英语，学好科学，就是打好理化生地的基础，这对孩子初中和高中阶段的升学考都是直接助力的。

科学课不像奥数、机器人、编程，门槛比较高，是给牛娃铺路的，甚至不像学乐器，需要投入大量时间精力财力，动不动要学三年五载，花N万买设备，科学课和每个孩子都有关，让每个孩子都受益，并且要参加比赛短期培训就能上场了——有没有“特长”，上几个月家长心里差不多就有数了。上课学科，对普娃来说，不存在陪跑，进则科技特长，退则物化生强。

说到科技特长，白名单中唯一一个有国际赛的重磅赛事全球发明大会，目前中国区参赛选手中的最好成绩，国际赛第一名是赛先生的学员。

赛先生过往成绩，白名单参赛获奖率90%以上。而今年刚结束的青创赛，赛先生带赛成绩获奖率91%（对比整体大赛获奖率40%）。赛先生的创办人大卢说，这足以说明赛先生的带赛能力。

作为家长，我认为，这个成绩足以说明，选对赛道，拿奖是大概率事件。

赛先生带孩子去选择的赛道更容易（我认为是走了个捷径）。不同的比赛的获奖率是差别很大的！

我现在比较了解滑雪的赛事，所以还是以滑雪做一个例子。在澳洲双板滑雪的人特别多，所以双板比赛的竞争是很激烈的，但是单板，因为报名人数太少，只要报名就能进全国赛，拿奖的概率一下子就翻了N倍……今年我们去了一所比较重视滑雪比赛的学校，老师鼓励孩子们参加比赛时说，单板一定要报，很容易拿到校内的奖牌！

能够得到老师的赞许，能够站上学校的领奖台，能够代表学校参赛，能够冲进全国赛……拿不拿奖都不重要！我认为无论是能走到哪一步，对一个小学生来说都意义非凡。

如今，升学对孩子的考核已经不再是单一的“看成绩”了，更多的是需要在“全面发展”的前提下，能拿较高分数的孩子。不要只让孩子去卷裸分。

从科技兴国的国家战略，到这几年陆续发布的各项政策，科技创新已经是很多孩子小升初，初升高的敲门砖（很多高中在自主招生计划中会针对有科技特长的学生优先录取或者直接给到降分政策，尤其是针对参加国家白名单赛事有获奖经历的孩子，现在很多高中也会开设科创班）。

高考的录取途径也越来越丰富，科技特长生、强基计划、综评面试（目前国内985的高校自招的名额已经大于高考裸分的招生数量）。

如果我们的普娃在奥数，编程，文艺、体育等方面都没有什么天赋优势，那么科创我觉得会是一条试错成本很低，而且是每个孩子只要去尝试，都会有机会的赛道。

赛先生的课程设计紧紧抓住了科创比赛最看重的要点。许多大人可能会误解科创比赛的核心标准，觉得创造出来的东西无法投入量产，没办法盈利就是不好的、没有意义的产品。

其实科创比赛的核心，并不是让孩子设计多么完美的作品，可以立马投入量产赚钱的商品，也不追求孩子一定要做一个可以改变世界的科技项目。

在孩子的科创领域，想法和实践最重要‼️而孩子在3-12岁这个阶段，其实是最不缺想法，行动力最强的时候，只要去肯定和支持孩子每个灵光一闪的创意，提供方法和原理，给予适合的指导，任何一个孩子都可以发明创造哦！这对普娃太友好。（在兴趣班投入这件事上，我一直提醒大家，不要被卷，不要花大量时间金钱让孩子去陪跑。）

所以我觉得在一定程度上讲，赛先生这样的科学课，其实是帮助孩子走捷径: 

给孩子提供核心基础的材料包，比如：马达，蜂鸣器，磁控开关，红外传感器等等，老师通过真实生活中的现象，给孩子讲解各种科学原理。孩子一旦理解之后，就可以结合材料包把想法落地，然后老师会和每个孩子讨论方案的可行性和改进意见，让孩子每一个落地的创意都是一个可以直接去参赛的完整作品，这比让孩子自己瞎折腾有意义且高效得多。

像我们小时候，类似这样的科学知识，要等到上初中了才开始接触，而且一开始接触就是知识考点，完全没有搞发明创造的意愿。

现在哪怕国家已经在小学阶段把科学课的比例拉重，但说实话，没有几个学校真的把科学教育给孩子落到实处，最多一二年级玩个热闹，到了五六年级，就形同虚设了…

我接触赛先生两年下来，就像身边多了一个科创领域的军师，帮你时刻把握国家政策走向，帮你关注分析各项赛事的动态和要求，你只要跟着，就能一直让走在这条赛道的最前沿，解决信息差的问题。

市面上大部分直播课实际上都是大班直播，一个班级数百人，孩子无法和老师直接互动，老师也不可能了解每个孩子的情况。赛先生在L1的前三单元之后，都是6-8人的小班直播课。

L1略微特殊，因为L1是适合3岁+学龄前孩子的，这个阶段的孩子专注力短，通常上课还需要家长在一旁协助，为了方便小朋友灵活时间上课，以及给低龄段孩子一个入门体验，有3个单元直播课。选直播课主要是性价比考虑，孩子还小，试试看喜不喜欢，不用一下子投入时间和金钱。L1后面的单元，以及赛先生的其他课程，都是小班直播。

在小班直播课上，每个孩子都可以充分地表达自己的想法，老师也可以充分接受到每个孩子的讯息，并给出相应的指导。每节课的知识点不多，课程的时间非常充分，孩子做到哪一步，完成不了了，老师都能一对一的进行指导（其他孩子同时在做，不耽误）。

在科学课上老师会和孩子讨论：

……

抛出话题以后，老师会带孩子们思考，为什么会有这样的现象，把原理讲给孩子，并把原理和生活中的各种科学现象和应用联系在一起，帮助孩子发散思维，进行联想，打开思路，利用这个原理我们还可以做什么？让每个孩子都有机会去思考和设计属于自己的方案，并表达出来。

在“爱迪生”课上，老师会和每个孩子讨论方案的可行性，并鼓励孩子动手去实践和尝试，我经常看到妞妞上着课，开始跑上跑下在家里家外找材料。

不得不说，赛先生的老师，都超级有耐心，会肯定孩子的每一个想法💡，鼓励孩子每个天马行空的想象，而且经过了10年的经验积累，老师对孩子在课程中容易遇到的问题和卡住的点，基本一目了然，所以可以很快引导孩子发现问题，解决问题。

我家两孩子，姐姐爱看书，但是动手能力和表达能力欠缺；弟弟爱动手搞创作（家里存了一堆废纸盒），点子多，但苦于没人带。家里老人有时间带，但他们每次带孩子做手工，先刷半小时抖*/小*书，然后孩子选一个想做的，照着做。这离科技，或者创新，都很远。

而像科学课这种，可以利用教具，做实验，观察，动手的课，说实话， 哪家的课孩子们都很喜欢！可以说没有小孩不喜欢“做实验”。但是，以我的观察，大部分课程都是在卖教具，实验做的眼花缭乱，动画做得精美酷炫，但课程本身做得很烂。孩子们玩个热闹，要说对他们有多大意义，真的不好说。

对比其他科学盒子和科学课，赛先生不同在于，它不仅仅是带孩子们玩实验，看现象，理解科学名词，它鼓励孩子们动手创造（爱迪生课）。这就很不一样了，只有当孩子将知识真正内化了，才能创造。第一次创造时还不明就里（第一次我怀疑是老师带着孩子做了个弊，指导孩子要“创造”什么），但多做几次就逐渐真的“玩明白了”，开始带着问题观察生活，留意未解决的难题，想想可以怎么改变世界。

△ 妞妞的感应饮水机一开始水会喷到杯子外面。经过了多轮改造，才成了一个“实用”的饮水机，孩子们用它来喝水，喝奶，喝果汁，玩得不亦乐乎。

这个鞋盒做的饮水机，虽然看上去粗糙，却比那些靠精美教具做出来的玩具有意思一万倍。

虽然从商业变现的角度来说我们的创造没有什么意义，但是从发现商机（需求）这个角度，我觉得太有意义了，这种观察生活、运用所学的知识去帮助他人解决实际问题的思维太值得从小培养了。你以为伟大的科技创新灵感来自哪里？

在赛先生的课程流程设计中，有一项看似和创造发明无关，但却是在赛先生每个孩子都要练习和学习的能力，那就是：演说。

首先在课程中，老师会不断鼓励和引导孩子去表达自己的想法，尤其是爱迪生的课程，每节课都会有一个作品产出。

像妞妞一开始总是介绍不好，无论老师怎么引导，比如老师说，运用了什么原理啊？妞妞半天说不清楚，老师进一步提示，当温度达到40度，就会怎么样啊？妞妞说，就会着火，小动物们就需要逃跑了……我听到真的忍不住扶额，急死个亲妈！是让你讲“温度传感器”的原理！温度达到40度，电路就通了，就会报警！

后来老师给孩子列出提纲，教他们介绍自己的作品时参考这样的结构，就能让人很快获得信息，了解你的作品了。

因为在赛先生，每一个作品都是源于孩子自己的创意和想法，并且全部是孩子亲手制作出来的，所以孩子可以非常清晰的把自己的作品介绍出来，从为什么想做这个设计，到应用什么原理，以及整个制作过程。

但是大家都知道，孩子的表达，如果没有做过刻意练习，其实是很混乱的，有头无尾，想到啥说啥，但是经过一次又一次的有逻辑有顺序有结构的表达练习，孩子在阐述自己的观点和讲解自己的作品时，越来越清晰，越来越自信，整个过程就像一个项目路演一样。

我看到发明大会上，那些只有小学的孩子，但是面对自己的作品，可以自信大方，侃侃而谈，有理有据地介绍自己的作品，和评委之间真诚，真实，真切的沟通，我觉得真的是太棒了👏

最后，关于参赛，也是对孩子们的成长很重要的经历。孩子们在课堂上做的作品，的确都是拿得出手的设计，无论是参加班级、学校的活动，还是真的去参加比赛，都是合格的作品了。

对于普娃来说，参加比赛本身，我认为比拿奖更重要（尽管拿奖率超90%）。对于小学生而言，得这样一个奖杯对未来人生有多大帮助吗？未必。但是，通过参赛，孩子将学到的关于比赛的最重要一课。最重要的，不是赢，最重要的是，通过比赛展示自我，见到人外有人，给自己树立目标，提升自己。实际上，正如队友对想得第一的酒酒所说的话，校内比赛之外有校际比赛，校际比赛之外还有全国赛……世界很大，“第一”有很多，争第一是没有尽头的，我们每个人，都只能跟自己比。

12月23、24日我们会在直播间，和大家详细介绍赛先生科学课的课程体系，师资背景，以及如何给孩子选择合适的科学课？

进群有更多分享：

直播间还有各种赠品🎁和抽奖活动，想要给孩子规划科创赛道的朋友，一定不要错过！