教育奥秘共探寻，行走之中思未来。2017年6月15日下午，芬中教育协会副主席兼秘书长、高级教育顾问及评估质量专家李栋，芬兰图尔库大学讲师、实践课程协调人兼实验室主任Matti Rossi博士, 科学、英语及体育学科专家Tiina Aalto，芬兰图尔库大学教育学硕士、教育学研究导师及教师培训师、教科书顾问Rauhaniemi Kirsi一行四人来到我校，分别面向科学、英语、数学等学科教师做了针对性的专题讲座，并就课程改革、学科融合等问题与老师们进行了深入研讨、互动交流、答疑解惑。三名专家均表示，好的教学方式是准确寻找到学科的兴趣点，非一朝一夕可完成，要从做中学、从学中思、从思中得。
Matti Rossi博士为我校科学组老师们做了题为《科学课程：如何以亲近和激励的方式教授理论学科》的专题报告，引起了大家的共鸣和积极讨论。报告从“新校本课程”和“新型学习环境”两个部分展开，指出“学习环境、教具、学习内容和外部硬件”是提高学习成果的关键点，并通过实例向我们展示了芬兰课程中信息技术教具的应用。任务型教学可以向学生提出明确的任务来提高学生的课堂参与度，而在完成任务时，教师应该多鼓励小组团队合作，这是以学生为中心的教学方式的重要保障。另外，Matti Rossi博士强调学校可以通过硬件环境让孩子们将想法变成现实，鼓励孩子们多参与一些课外比赛活动让他们获得学习的成就感。
Tiina Aalto女士首先向教师们介绍了芬兰国家核心课程大纲的关键要素，同时通过相关的实际案例，向老师们展示了如何在教学过程中由浅入深地培养学生的核心素养。讲座中的实际案例引起了老师们的热烈研讨。随后，专家就如何科学合理地选择和使用教学方式方法给出了合理化的建议。她指出具有优势的教学方式要能够吸引学生的注意力，增强学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度，促进学生的深度学习。Tiina女士还强调：“学生在学习过程中，不一定总是在追求学习效率，有时也是在寻找乐趣，因为玩中学的效果会更好。”最后，教师们分别从英语教材的选择，具体的课堂教学方法、教学资源、常规的作业形式等方面向专家讨教经验。专家就老师们提出的问题一一作出了专业、耐心地解答，并向老师们推荐了有助于学生学习词汇的网站。
Rauhaniemi Kirsi专家为全体数学老师从如何激发学生积极性，如何培养学生自信心，如何让学生了解数学进行了名为《数学是充满乐趣的》的专题讲座。在课堂上如何激发学生的积极性，使学生爱上数学，Rauhaniemi Kirsi专家认为让学生体验数学的多样性，拥有舒适的学习环境，注重小组合作等方式都有助于让学生爱上数学，并且结合实际教学实例，Rauhaniemi Kirsi专家还介绍了自主学习、跨学科学习等学生们喜欢的学习方式。在谈到如何让学生了解并爱上数学，Rauhaniemi Kirsi专家结合学习乘法的具体事例提出了实物对学生理解的重要性，引导学生用不同材料或教具检验乘法，用图片做运算等，指出在数学学习运用的过程中理解学习是非常重要的。最后，Rauhaniemi Kirsi专家还介绍了持续性评价、自评、小测验、他评等学生学习评价的类型。
培训是短暂的，但收获是满满的。老师不仅仅是站在课桌前传授知识、指出学生对与错的人，而是与学生们一起寻找答案，激发他们的学习热情，挖掘他们潜能的人。芬兰教育专家们运用了大量的实例和素材形象生动地剖析了芬兰基础教育的核心理念、目标、结构和内容，拓展了老师们的国际化视野，让我们站在一个崭新的平台上审视了我们的教育教学，使老师们对今后的工作有了更加明确的方向。本期芬兰基础教育境内培训活动圆满结束，我校教师在一系列国内外教育界的开放性学习中不断对比、吸收、总结、完善，进一步提升了教育教学水平，深化了亲亲教育理念，收获了成长和精彩。
这次近距离和芬兰专家的交流让我对那个遥远的北欧国度的小学教育有了更进一步的了解，芬兰别样的风土人情、良好的生态环境、先进的教育体系、独特的教学理念、尽职的教师团队，这一切都在芬兰教育专家的娓娓道来中如画卷般展现在我们眼前。对于我们教学中的一些疑惑和困难，芬兰教育专家也耐心地给出了自己的意见，使我们受益匪浅！（汪纪红 ）
芬兰教育给我带来了心智、情感和精神的享受，让我感受到了什么是真正的教育，什么是对孩子真正的关爱。专家们鲜活生动的案例、精湛的理论阐述给我带来了强烈的震撼。最前沿教育理念的解读以及教育思想火花的冲击，让我收获良多，也让我对自己的教育教学有了更深的认识和思考。（朱丹）
通过与芬兰专家的近距离接触，Rauhaniemi Kirsi专家提出的“理解比记住结论更难”让我印象深刻。芬兰教育专家的教学课堂所呈现的恰恰就是让学生去理解所学的知识，他们利用大量丰富多彩的教具和益智玩具，让学生在动手实践和小组合作中学习，符合学生的年龄特点，让学生在做中学、玩中学，让学生们相信自己的能力并且根据不同的学生制定不同的评价标准，给他们颁发"学习文凭"，让课堂的有效性发挥到了最大。（雷霖）
如果说平等是芬兰教育的内涵，那么信任就是芬兰教育的核心。尊重每一个独立的个体，因为社会需要各种不同人才。尽可能让每个孩子展现出自己的优势，激发他们的学习动力，让他们找到属于自己的成就感，这种成就感不是简单的赏识，而是制度层面的保障，文化层面的推崇，信任老师，信任学生。美丽的芬兰不仅风光宜人，拔萃于全球的教育理念也深深地让我折服。在教育的路途上，作为一个才入职不久的青年教师，我还需要不断学习，不断探索，且行且努力，且行且思考。（罗娟）
在与芬兰教育专家的交流中，几个鲜活的案例让我学习了如何在教学中去有效的开发教具，运用多媒体技术去推进课程的发展。利用合理的课程、有趣的材料、激励的评价机制让学生亲近科学，热爱科学，愿意探究身边的小事物和小现象。专家们还提到教学中设置的教学目标的达成途径可以是多元化的，鼓励孩子在不同的路径中去创造性地解决问题。这样的学习为我以后的教学研究指明了方向，作为科学教师接下来就是尽快地将理论内化，让更多的孩子在课堂上受益。（廖幸）
聆听了来自芬兰的教育专家的讲座，感触十分深刻。教育应该尊重学生的年龄特征，提高学生学习的兴趣，而要实现这点需要从教学内容和方式上进行深入地思考。探究的内容要更多地去贴近学生的生活，让学生从观察到实验，学会建构知识体系；探究的形式应该多元化的，引导学生亲自参与，亲历研究过程。作为教育工作者，我们要充分保护孩子的天性、尊重孩子的个性，引导学生成为学习中主动的探究者、研究者、发现者。（穆安莉）
供稿：贺丽璇（二年级组供稿）
审核：金和跃 胡庆 杨思碧 陈璐 廖茂
编辑：骆大琴
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