我们到底要给属于未来的孩子怎样的教育？许多小学已走在教改之路上，却常常遇到现实难题。比如：
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“统整课”
到底该如何设计？
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单个学科的任课教师如何能胜任教育改革的
“包班制”
？
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传统学科框架下的
教学内容
，如何持续激发学生的学习热情？
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现行的、
以突出个人成绩为主的
评估体系
，如何让学生深刻领会团队协作的重要性？
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以单向输出为主的
教学方式
，如何培养未来人才的独立人格和批判性精神？
每位学生都有机会在学校接受
平等的创新性艺术教育
，给每个家庭减负
。
每位教师都
无需单独备课
。立起来剧场提供完整的项目主题、教学步骤、评估策略、展陈方案，以及供学生使用的材料和工具，给每位
教师减负
。
每个班级都将拥有独具特色的
设计周、创意集市、戏剧节
，
让每个团体都更有凝聚力。
每所学校
只需为
每个学生
投入
150元
，即可获得长达
一学年
的高质量艺术课程。
所有采购此课程的学校将自动加入
蒲公英教育智库
组织的
校际联盟
，结成“菊花艺术社区”，加强校际之间的教学交流和成果展示。
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《立起来剧场艺术统整课》是如何实现上述目标的呢？
《立起来剧场艺术统整课》由中国首位安徒生儿童文学奖得主
曹文轩教授
担任
文学顾问
。立起来剧场从曹文轩先生笔下的文学形象“菊花娃娃”出发，为学生搭建起
融合
了多个
经典绘本元素
的教学情境。由戏剧学博士牟艾莉女士撰写上部
《菊花娃娃带你玩戏剧》
，建筑学研究者文静女士撰写下部
《菊花娃娃带你玩建筑》
。
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这套课程将培养学生哪些素养？
艺术项目：我的创意图画书
学生将编写故事、画出绘本、封面设计、装桢图书，并设计图书周边产品，最后举办创意市集。作品将在市集中流通，各项目组都有定额的菊花币进行交易，每个学校都有自己的“菊花社区智慧银行”，各项目组的收益可存入智慧银行。从平面绘画到立体图书、从产品设计到营销推广，让学生在该项目中真正将知识运用于生活，体会生活美学，获得财商培养。
艺术项目：小箱子，大戏剧
学生将学习编剧、台词表演、制作手偶和纸箱子剧场、故事摄影、创办戏剧节等课程，每个项目组都将产生各自的原创戏剧。学生之间脑力激荡、协同合作、书面写作与演讲表演并重，在戏剧项目中得到情感教育与审美教育。
艺术项目：我们的学校，绿色的校园
邀请学生从最熟悉的环境——“校园”入手，通过“建立情境，形状游戏，概念设计，总体规划，综合材料，展览展示”等六个模块的学习，体验作为一个设计师如何参与设计和陈述。情境化的“校园设计大赛”将激励学生去积极讨论什么是“可持续性的生活”，并将生活经验应用到解决问题的过程中去。
艺术项目：活动的房子，未来的家
未来的家可以变形吗？如果搬家，家具可以折叠起来带走吗？此项目侧重建筑艺术（A）与科学（S）、技术（T）、工程（E）、以及机械（M）知识的融合，从多个角度启发和拓展学生的空间思维能力，深入思考未来社会的组织结构。以“未来的家”为题材，启发学生面向当代生活，感受科技创新的无穷魅力。
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［课程产品内容］
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［课程教材样章展示］
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课程结构模块化，既有扎实的知识体系，保证教学具有实操性；又有灵活的框架结构，具备兼容性。
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详尽的操作步骤保证每位教师都能指导学生轻松完成教学任务。
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注重启发创造性思维，而非直接灌输标准样本，确保每个学生的个性化创作。
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游戏化的教学设计和大量详实案例，最大程度激发学生的学习热情与表达自信。
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在教具使用和评估标准两个环节上精细设计，确保项目制教学的实施及测评面向团队而非个体展开。
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精心设计《学生用书》，突出教材的视觉美感，培养学生严谨的学习方法及良好的书写习惯。
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［教学成果展示］
纸箱子戏剧《瓜瓜爸爸的万圣节怪装》
创作者：邓涵予（10岁） 邓雲霏（11岁） 李舒窈（9岁） 张瀚文（9岁） 黄睿（9岁） ；指导教师：牟艾莉
社区营造夏令营《明月荷塘》
创作者：陈芷墨（9岁）、彭诗云（11岁）、李政豪（12岁）；指导教师：文静
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