今年2月份的时候，我第一次和大家推荐了蒋军晶老师的《超级作文本》。
当时出版的是下册，很多读者拿到书之后，纷纷表示太实用了！
内容贴合教材，教法简单易操作，娃很受用也很喜欢。当时收到的好评就爆了！
有的妈妈说这套书让孩子写作文简单了，而且还不费妈！
有的妈妈特别喜欢这套书附送的视频教学课程，有老师带着孩子一步步地用好这套书，效果好还省事。
因此，自我推荐了这套书以来，后台不断的会收到留言，很多是问啥时候出上册的？
我也在等啊等啊等，在前几天，我收到了《超级作文本》上册的样书，它终于出来了！
今天，您就可以在我的微店平台上购买这套书了！
上册下册全套发售，如果已经购买了下册的，可以单独买上册。
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蒋老师是全国特级教师、正高级教师，他在语文教学方面有很深的造诣。曾经获得浙江省教育年度影响力人物，全国教育改革创新教师等荣誉称号。
下面这位正在给学生上课的老师，就是大名鼎鼎的蒋军晶老师。
蒋老师潜心于一线教学与研究近三十年，在阅读、写作教学领域颇有建树，也是老师们心中的男神、敬仰的行业专家。他紧跟教改前沿，熟知现行小学语文教学的重难点。
我曾经请教过蒋老师一个问题，我问他为啥想到专门给孩子写一本作文书呢？
结果蒋老师的回答让我有些意外。
他说他研究了这么多年的小学语文教学，结果发现：
小学语文特别重视基础知识的积累！
因此，对于课本内容的学习一般通过讲解、多读、多背的方式进行。
但这会产生一个问题，尤其对于阅读和写作这类教学来说，似乎很难总结出一个条理清晰的方法来。
再加之老师给孩子们上课的时间有限，而家长们又不知道该如何引导。
所以，写作成了一大学习难点。
因而，蒋老师花了好几年时间，潜心创作了这套《超级作文本》，就是想解决家长和孩子的写作难题。
希望孩子们能用、好用、有效果，也希望让老师、家长们的指导、督促能够更准确、更有方向。
这套书中所呈现的教学方法是蒋老师总结三十年教学经验，经过无数次试教，反复推敲、修改而成的。
他抛弃了所谓“一招灵”“高效满分”的常规方法论，而是用孩子们听得懂、感兴趣的方式，给他们剖析写作底层逻辑，教授写作方法，培养写作能力。
因而，《超级作文本》下册一经发售，便迅速走红。
很多学校和老师都把蒋老师的这套方法引入到教学中，帮助他们在语文教学中如虎添翼。
这套作文书是完全对应着教材编写的，内容刚需，实用性强。
《超级作文本》分上下册出版，分别对应着三、四、五、六四个年级的小学语文教材，全套八本。
比如三年级下册，语文教材中的单元习作共7次，而《超级作文本》就对应了这7个单元的内容。
蒋老师还做了一件了不起的事情，他为这套书还专门配了视频课程。
每本书都附赠了一张小卡片，里面有课程的兑换方式。
这样孩子在学习时，不仅仅可以读书，还有老师带着孩子一起学习。
而这些课程原本在平台上是付费才能听的，价格为每册41.8元，但蒋老师却说，他想把这些课程都送给我们的读者，买书就能听！
当初和蒋老师沟通时，他反复交代我一句话。
他说他的书不是鸡血地用来提分用的，而是最注重训练孩子的底层逻辑，让孩子学会联想与思考。
因为联想与思考是现在语文教学，乃至于中高考作文里最核心的考察方向。
拿今年的高考作文题为例：
全国甲卷讲的是“交流的问题”，让学生表达自己的思考。
而新课标I卷讲的是“人工智能时代，人类问题是否越来越少”，则是考察学生的“联想和思考”。
因此，掌握好“联想与思考”，这才是写好作文的前提，这其实就是孩子的思辨能力！
而很多孩子在针对这类开放式作文题的时候，是有点懵圈的，这也是为什么蒋老师开始创作《超级作文本》，想给孩子把背后的底层逻辑讲清楚的原因。
蒋老师在教孩子这些底层逻辑的时候，他的方法很有特色，不仅重点很突出，而且呈现方式还很清晰。
就拿三年级上册第7单元习作为例，蒋老师分步骤给孩子们讲解了如何写好这类文章。
第7单元的习作主题是《我有一个想法》，其实这类题型很典型，也是未来升学考试尝尝会考到的一个写作类型。
那么，蒋老师对于这类考察“真思考，会表达”的作文题是怎么教的呢？
首先，他将这个主题的写作要求从课本中提炼出来，明确在单元首页；
这样无疑是在给孩子们做一个示范：如何在大段的写作提示中找出关键的写作信息，也就是“如何审题”。这是一篇文章成功的基础前提。
随后，他将整个教学流程分成了9大步。
第一步：
引导学生对课文中的案例进行分析，并发现其中的“奥秘”
蒋老师将课本习作中的案例搬到了《超级作文本》中，引导孩子对这个两个案例进行分析，并指出它们不同的侧重点。
原来，片段1侧重谈“发现的问题”，片段2侧重谈“改进的建议”。这是两类不同的《我有一个想法》的写作方法。在接下来的步骤中都会一一详解。
这种取材于“教材提示“的方式，能最大限度降低读者的学习难度。把教材要求读明白、分析透，扎扎实实地做好审题示范，为下一部的写作打下坚实的基础。
第二步：详解片段1，进一步打开孩子的写作思路
书中举出了几条类似片段1侧重谈“发现的问题”的案例，帮助孩子把所发现的现象归类。
比如教室里垃圾遍地、爸妈总吵架、有人上公交车时插队等同属于在生活中发现的问题。
顺着这个思路，孩子们还可以联想到更多看到的现象，促使他们留心观察生活中的细节。
第三步：通过解读课本案例，学会拎出写作提纲
书中对片段1的案例进行详细地解析，用变换字体颜色、圈画句子的批注方式，让孩子关注到“发现问题类”的文章在写作中要明确两个部分：“我发现的问题”“我的想法”。
这个批注分析的过程，让我们看到蒋老师的教学是非常讲究案例分析的。在这种详细的审题示范之下，孩子慢慢了解作文出题人的思路，学会抓住核心要点写作，离题跑偏的概率就会低很多了。
随后，蒋老师带孩子们拎出了一个写作提纲，并进一步丰富了写作细节。这样一来，这类写作的思路就非常清晰了。
第四步：范文示例
有了提纲，再配合给出的范文，为孩子展示了完整的审题、分析、行文的过程。
大家仔细观察，还可以发现，为了文章的结构看得清晰，范文中的案例，都进行了颜色的区分。蒋老师不仅用大量案例比较分析，还非常在意呈现细节，一切以孩子的好读、好用为前提啊。
在文章的旁注中，蒋老师还对孩子的写作提出了期望和要求，比如 “我的想法”尽量写得有条理等。
这样一个完整作文指导过程的展示，旨在用一切方法帮孩子厘清了思路。对照范文，孩子更容易修正、优化自己的写作思路。
第五步：针对片段2的情况，举例并启发思维
这一步举出的几个“希望改进的建议”，极具启发性。
第六步：分析案例，给出写作提纲
这一步和第三步一样，都从案例入手，拎出提纲。然而案例侧重不同，分析的结果不同，提纲也不尽相同。
蒋老师教会了我们一种灵活应对的方法，这就告诉孩子们，哪怕是同一题材的文章，也不能用同一个框架去生搬硬套，必须加上自己的真思考。
第七步：范文解析
蒋老师带着孩子对范文进行了勾画，对不同类型的表述进行标注。让孩子们对文章逻辑和结构更明晰。
第八步：结构总结，再多读几篇范文
这一步其实是对已学方法的总结，帮孩子将这类题材的写作结构再重新梳理一遍。
在此基础上，蒋老师又给出了两篇范文和它们的框架，方便孩子们反复对照，不断将所学的内容在脑海中加固，最终变成自己的写作方法。
第九步：动手写一写
在这一步里，书里提供了方格纸，让孩子试着用之前学到的方法，去写一篇文章出来。方格纸上标注了字数，孩子们写的时候也好控制文章的篇幅。
你看，这就是蒋老师的教学方法，以步骤1、2、3的形式层层递进、对重难点进行圈划、批注，全程没有一个枯燥的方法论。
对照课本原文习作中的案例，带孩子抽丝剥茧般的由浅入深。顺着他的这套方法学，在未来的考试中就会如鱼得水，而熟悉这类写作框架，再加上反复练习，更有助于提高学生们的逻辑思维能力。
这套书中其他课内单元习作的教学也都是遵照同样的流程，无论是写人，写景，写事，或者说写说明文，写记叙文，写议论文，都有它们相应的写作方法，蒋老师都会在书中给孩子一一讲解，带着孩子精准地练习，高效地写作。
蒋老师的这套作文书，还有一个特点，那就是
特别刚需
。
记得蒋老师跟我说过一句话，他说现在的作文应试有一个误区，就是：
有些老师鼓励孩子去背作文，每一种类型的文章背几篇，考试的时候套一下，中档的分数大多还是能拿到的，但是这样搞的很多作文都是千篇一律，没有特点，孩子也对作文越来越丧失兴趣。
那怎么解决这个问题呢？让孩子能够开心地写作文，还能符合应试教育的需要？
蒋老师说他有不少学生的作文都拿过写作比赛的大奖，甚至还有一些学生都出了书，对于应付考试的命题作文，还是有诀窍的！
蒋老师把这些诀窍都写在了书里，在六年级下册里，有一个专门的单元，叫作“如何写好命题作文”。
其实六年级下册，孩子面临毕业复习，教材上的单元习作容量减少，只有5个单元。蒋老师根据毕业班孩子的实际情况，专门对“命题作文写作”进行了指导。就好像是名师的高徒要学成下山了，师父传授的最后秘籍一样，这也是蒋老师最后的压箱底的写作秘籍呀。
在这个章节里，老师通过三次写作实验，介绍了三个写作技巧，而且老师讲技巧的方法很有意思。
他会给出一篇范文，然后再将一个写作技巧融入进去，看看修改后的范文会有什么改变。
这篇范文的命题作文是：“我得到了____”。
原始作文是下面这样的，分数是22分，不高。
那这篇文章的问题出在什么地方呢？
就在于段落太多了，一共有16段，整体就觉得很杂乱，重点也不突出。
于是蒋老师提供了第1个写作技巧，那就是：分3～5段，头尾简短，中间具体。
为了形象地说明“分段要合理”的道理，蒋老师在这里设计了一位帅哥形象，他的身材比例对应文章的段落，以此来说明，一篇分段合理的文章，给阅卷老师的感觉像看到一个身材匀称的的人，容易得到“印象分”。
于是，学生按照这个技巧修改了一下，你看下面这篇文章就是修改后的结果。
一共分了4段，加了开头和结尾，整体结构就非常清晰。
就是这么简简单单的修改，调整了一下段落结构，这篇作文的分数变成了27分，分数瞬间提升了23%！
这个技巧就是：向阅卷人证明，自己具有“描写”的能力。
接着他举了一个例子，就是下面这篇命题作文：环境——冬日黄昏时车来车往的街头；人物——充满爱心的少年陆天，流浪狗朵朵。
于是，蒋老师让孩子试着多增加一些“描写”，比如描写环境，描写外形等等。
这就是修改后的结果，你看里面的黄色标注的文字，就是一些针对环境、人物的细节描写。
而这篇作文的最终分数是27分，仅仅是增加了细节描写，分数提升了17%！
这个技巧就是：尽量向阅卷人证明，自己有“抒情”的能力。
于是老师举了一个例子，就是下面这篇命题作文。
老师让孩子的修改也很简单，只是后面加了一段黄色标注的段落。段落利用排比的修辞手法进行了抒情。
你猜怎么着？仅仅这么一个简单的修改，分数立刻涨到了27分，进步幅度高达17%！
通过上面三次写作实验，你会发现，其实文章的主体并没有怎么变化，只是运用了一些写作技巧，文章最后的分数就有天翻地覆的变化。
蒋老师的书中有很多类似的写作技巧，都会对作文的成绩有立竿见影的帮助。等拿到这套书，大家可以细细体会。
蒋老师通过这些例文的点评告诉大家，老师在阅卷的时候会关注哪几个“采分点”，摸清了这些关注点，针对性地下功夫，想得高分就不难了。
虽然，这个单元是针对应试的，是给六年级的孩子特别添加的，只出现在六年级的下册中。如果其他年级的孩子，只要有应试的需求，同样可以用到这套方法，可以提前看一看。
