孩子对写作业的逆反情绪是比较普遍的，父母要根据孩子的特点加以分析，产生逆反情绪的原因是复杂的，不能单纯地责备孩子。
（1）多鼓励。孩子的每一点进步都需要父母的支持与鼓励，鼓励的方法很多，但最有效的就是对孩子所做的每一点努力父母都要有反应。这种敏感的反应能够表示出父母对孩子的关爱，事情可以很小，反应也可以很简单，但效果却非常明显。反之，孩子就可能会养成懒散、不爱动脑筋思考的习惯，到了高年级就会使他们不喜欢做作业，特别是不喜欢做需要动脑筋的作业，再加上父母对孩子写作业的"唠叨"态度，会让孩子烦上加烦。
（2）少攀比。有的父母对孩子的期望值过高，他们经常埋怨自己的孩子进步太慢，还经常拿孩子的缺点和别的孩子的优点比，越比心里越不能平衡，总觉得自己的孩子不够努力，总以为通过提醒孩子"别人有多么出色的成绩"，可以激发孩子的上进心。事实上，这样不仅不能促进孩子的进步，反而使他们产生逆反心理，让孩子失去自信，停留在原地甚至退步。
（3）不絮叨。教育孩子时，父母要具备足够的耐心和教育智慧，要在尊重和理解的前提下和孩子共同商讨，听取孩子的意见，尽量避免那令孩子都厌烦的苦口婆心的"絮叨"。
以游戏式的竞争方法取代强迫性的命令
如果孩子能够主动的学习是父母们最喜欢看到的，但在看不到孩子在学习上有"主动性"时，大多是用"强迫命令"来解决问题。而在这种情况下，孩子自然就会产生逆反心理，不情愿地"奉命行事"，形成了父母"操心"，孩子"烦心"的局面。
很多聪明的父母会经常采用游戏式的竞争代替强迫性的命令，他们知道游戏会给人们带来兴奋和快乐，而且孩子都喜欢做游戏，游戏是孩子学习的有效手段，"玩中学""寓教于乐"讲的就是这个道理。这种方法在改善孩子不主动、拖拉（即磨蹭）的不良习惯是卓有成效的。
当然，每个孩子的性格特点不同，需要父母仔细观察，找出适合你孩子的游戏。
“写得好”与“玩得好”
这个题目的意思就是让孩子能够根据具体情况合理安排学习时间，有秩序地、快捷地写作业，又有轻松的玩的时间。如果没有安排，孩子就可能一会儿想做这一会儿想做那，让孩子感到没有头绪，心情烦燥，就会表现出明显的"磨蹭"来。
父母应从小教育自己的孩子：（1）一心专用。即事要一件一件的做，专心完成一件事情，再去想另一件事，要用心一处，这样做事情才比较有效率；（2）想一想先做什么，后做什么。也就是让孩子做一个小计划。有了一个合理的时间安排，孩子就可能会一步一步按照自己定的计划完成学习，然后轻松地去玩。
另外，父母要注意不要给孩子的学习计划安排得太满，要根据孩子的实际情况合理地安排学校作业外的学习任务，而且计划要和孩子共同制定，不可以强迫，更不能在孩子按照计划完成学习任务时，临时改变计划，额外增加任务。要给孩子玩和休息的时间，否则孩子会对你产生不信任，以致造成孩子宁愿"磨蹭"也不会按计划做的逆反心理。
什么时间写作业效率高？
很多父母可能更看重结果而不顾及过程，表现在孩子写作业方面为经常性的提醒孩子"抓紧时间"写作业，尽快的完成作业，对于写作业中产生的不良影响和不佳效果等都不太在意。这里分析一下写作业在时间选择上要注意的问题，以提高写作业的效率，预防磨蹭现象的发生。
（1）上课时不能偷偷写作业，也不能利用课间休息时间写作业。前者会影响上课听讲，后者既会影响休息还会影响下一节课的学习质量。也许很多人会认为自己提高了学习的效率，不磨蹭了，但又形成了一个不好的学习习惯，不能集中精力听老师讲课，新的学习内容不能很好掌握，影响了学习的效果，新的磨蹭又产生了。
（2）饭前和饭后不宜催促孩子急着写作业。饭前由于孩子饥肠辘辘，肯定很难集中精力写作业；饭后人的全身活动能量都集中在消化器官上，大脑的活动相对迟缓阶段。因此，饭前饭后的一段时间学习效率最低，不适宜写作业。
（3）与其他的学习活动进行统一计划，合理的安排写作业的时间。在学校可以利用自习时间、教师讲完课的剩余时间写作业，如果写不完就回家写，要让孩子明白老师留的作业多半是要求在家完成的。
及时复习的方法是根据人的记忆规律总结出来的，它有利于提高学习效率，减少孩子因遗忘或记忆不清而导致的在做作业时的"磨蹭"现象。
在小学低年级的时候，由于学习科目和内容比较简单，学生只要课上能认真听讲即可基本掌握。但随着年龄的增长，学习的内容逐渐复杂，这时如果没有消化好老师课堂讲的知识，又没有养成良好的复习习惯，做起作业就会显得磨蹭了，他们会边写作业边翻看书中内容，总是处在一种被动状态。如果孩子在做作业前先复习，则可以在做作业时做到心中有数，既巩固了学习的内容，又可以提高写作业的速度，这样，就可以取得事半功倍的学习效果。
下面介绍一下培养孩子养成复习好习惯的要点：
（1）及时复习，最好当天的功课当天复习；
（2）指导孩子进行阶段复习，包括章节复习和科目总复习；
（3）学会通过看课本的目录，回忆已经学过的知识；
（4）教孩子用列表的方法整理知识；
（5）教孩子一些科学的记忆方法：眼、耳、手并用，即自己看，与别人讨论，用手写等多种方式交换使用；要长时间地总复习同一个内容；读背相结合等等。
