OECD，全称经济合作与发展组织，
简称经合组织，是由横跨欧洲、美洲、亚洲的38个市场经济国家组成的政府间国际经济组织
，包括了美国、英国、法国、德国、意大利、加拿大、爱尔兰、荷兰、比利时、瑞士、挪威、芬兰、丹麦、瑞典、西班牙、日本、韩国、澳洲等众多留学主流国家。
相信以上这些方面在留学规划和决策过程中，能为大家提供一定的参考价值。
下面，我们一起来看下报告的具体内容吧！
近年来，
高等教育领域的学生流动性持续大幅增长，国际学生总数量增长了50%以上。
据统计，38个经合组织（OECD）国家的国际生数量从2014年的300万名增加到2022年的460多万名。
这一增长可归因于多个因素，例如对高质量教育项目的追求、进入世界知名院校的机会，以及在发达经济体中获得更好职业前景的可能性。此外，主要生源国的中产阶级财务能力的提升，也进一步推动了这一趋势。
尽管2020年和2021年受到新冠疫情的冲击，
OECD 国家接收的国际学生数量在2018年至2022年间仍增长了18%
，但低于2014年至2018年间超过30%的增长。
这一数据也反映了各国大学在面对新挑战时的快速应对能力，包括采取线上和混合学习模式以及疫情期间对国际学生的支持政策，比如灵活的签证规定、延长的工作机会以及针对性的经济援助等。
在2018年至2022年期间，仅有五个国家接收的国际学生数量出现下降，它们分别是：
澳洲、丹麦、意大利、新西兰和美国。
这一下降主要归因于疫情期间这些国家实施的签证限制和边境管控，其中，
澳洲和新西兰的措施尤为严格；此外，美国也进一步收紧了国际学生签证政策。
相比之下，在2014年至2018年期间，只有比利时、法国和冰岛的国际学生人数略有下降，而且幅度很小。
接收国际学生能够增强各国高等教育机构的多样性、学术声誉和经济贡献。
同时，本国学生出国留学的数量反映了外国教育体系的吸引力、实际或认知上的质量优势，以及学生对特定技能和经验（如语言学习）的追求。
报告认为，分析这两种趋势有助于评估各国在吸引人才方面的能力，以及其本国学生如何利用国际学习机会。
OECD成员国依然是国际学生的主要目的地。
2022 年，澳洲、加拿大、法国、德国、新西兰、英国和美国共接收了在OECD国家学习的460万国际学生中的近2/3，这一趋势近年来始终保持稳定。
这些国家因其享有盛誉的高等教育机构、毕业后的工作机会以及强大的国际网络，一直被视为国际学生的首选目的地。
此外值得一提的是，
日本、韩国、荷兰和土耳其合计接收了OECD国家国际学生总数的16%，表现突出。
与留学目的地国类似，在2018-2022的四年间，国际学生的主要来源国格局也保持相对稳定。
其中，排名前十的生源国合计贡献了OECD国家国际学生总数的约一半，凸显了全球学生流动的集中趋势。
不过报告认为，这一排名受到国家人口规模的影响，因为人口较多的国家往往向国外输送更多学生，即便其出国留学的整体比例相对较低。
这也是为何中国和印度始终是国际学生主要来源国的重要原因。根据数据统计，2018年至2022年间，来自这两国的学生约占全球国际学生总数的30%。
值得注意的是，
超过2/3的中国和印度留学生主要前往五个国家学习：澳洲、加拿大、日本、英国和美国。
此外，
法国、德国和意大利始终位列OECD国家中生源国前十
，这在一定程度上得益于它们与欧洲及其他地区长期以来的文化与学术交流传统。与此同时，这些国家的顶尖院校录取竞争激烈，公立大学人满为患（尤其是在意大利和法国），也促使更多学生选择赴海外求学。
报告还显示，
国际学生的流动受到经济因素的显著影响，
约2/3的国际学生来自高收入或中高收入国家。
在部分国家，这一比例甚至超过90%，例如克罗地亚、哥伦比亚、丹麦、奥地利、西班牙和瑞士。相比之下，澳洲、加拿大、法国、拉脱维亚、波兰和土耳其的这一比例低于50%，表明这些国家吸引了较多来自低收入国家的学生。
低收入国家学生的比例较低，主要受财政、行政和结构性障碍的限制。然而，
一些OECD及其合作伙伴国家接收了相对较多的低收入国家学生。
在巴西、法国、德国、葡萄牙和土耳其，低收入国家学生的占比超过国际学生总数的5%。这些国家通常通过特定政策来吸引发展中国家学生前来接受高等教育，例如降低学费、设立专项奖学金计划，以及与特定地区的高校建立合作伙伴关系等，以提高教育的可及性。
