德阳中学校长田斌：让每个学生都有成就感！| 21城·21人

教学生成人、促学生成才、助学生成功的“三成”教育是德阳中学的办学思想，这是怎样的逻辑关系？

成人、成才、成功，这三者一脉相承，层层递进。首先是成人，成为一个大写的人，要有好的品德和素养，这是前提。有了这个前提，然后是成才。成才不仅仅表现在学业好，而应该是德智体美劳全面发展。接下来，能不能为社会做出贡献，实现自己的人生价值，这是成功。成功，只有到实践中才能检验。通过小成功的体验和积累，才可能获得大的成功。

“强健、正直、博学、创造”是学校校训，怎样解读这八个字的内涵？

强健，不仅仅是指健康，还有身心健壮的含义在里面，要精力充沛。 毛泽东同志在青年时代就指出“体者，载知识之车而寓道德之舍也”。 如果身体是零，其它就都不存在了。 如果心理出了问题，一具躯壳无意义，一生才华很危险。 所以身心强健放在第一位。 正直，就是品行端正，人格健全，这很重要。 博学，就是广泛涉猎各种有益的知识。 通俗地讲，就是素质教育，促进人的全面发展。 在读万卷书的基础上，通过行万里路，来检验所学真伪。 创造，则是在前面三者基础之上进行的，想出新方法、建立新理论、做出新成绩，包括物质方面和精神方面。

您提出“让每个学生都有成就感”的办学理念，其中的“成就感”该如何理解？

这是我2013年任校长之后提出来的，当时想的是应该接地气，让老师、学生、家长都能够明白并且接受。 它和办学思想一脉相承，更加强调学生的主体意识，支持学生对自身价值的认定，有利于增强成才的内驱力，形成良好的心理品质，使不同层次的学生，都能充满自信，迎接挑战。 这种享受成功的喜悦心理和充满自信的精神状态，对未来的发展很重要。 后劲足，才能潜力无限。

有人说，德阳中学管理不够严格，如何理解宽和严，怎样践行？

我们的管理理念，原来叫“严而不死，活而不乱”，后来改成了“严而不拘，活而不乱”。宽和严，实际上是相对而言的。实践中，采取的是宽严相济。学校结合学生的年龄特点，依据教育部相关规定，制定了《德阳中学学生守则》、《德阳中学违纪学生处分条例》等，并不断修改完善，对学生的品行操守、养成行为等，严格要求，督促其在成长的道路上首先“成人”。

就像当年北大的思想自由源于其有一种兼容并包的土壤一样，在艺术节日、校园比赛、社团活动、体育运动、创新设计等该学生张扬个性的时候，德阳中学对学生就放得较宽，提供的自由空间相对较大，努力让其思维自由的火花怒放。 极力呵护学生的创新精神，提升学生创造力，这既是教育的出发点，也是其最终归宿。

我们不能把学生像鸟一样关在笼子里，要尊重和张扬学生的个性，这也是德阳中学很可贵的一点。 另外，学校坚持开齐教育部颁布的所有课程，不因为考试而只抓升学的学科，这是历届校长所坚持的。 我在任期内，也要坚持。 今后，相信仍会坚持。 否则，与学校的历史和办学文化是相悖的，更不利于学生全面发展。

作为一个教育工作者，应该怎样对待学生？如何才称得上名师？