围绕人才培养开展专业建设是每一个学校的核心诉求。但是,目前国内院校的办学过程中,普遍存在三个问题——一是人才培养规格与产业需求的匹配度不高,二是教学过程对人才培养目标的达成度不够,三是人才培养质量评价的客观度不足。这三个问题又分别涉及到办学的三个层次阶段:办学上游(专业分析与设计)、办学中游(教学组织、实施与评价)和办学下游(就业、创新创业)。
“我们按照这个流程来利用信息技术改造传统的业务流程,推出教学信息化整体解决方案。”俞鑫分别从办学上游、办学中游和办学下游向鲸媒体具体介绍了公司教学信息化整体解决方案。
“易智学”专业办学整体解决方案
(1)办学上游:专业分析与设计阶段
目前很多院校在培养方案、课程标准设计与制定的依据并不全面、科学,有些院校甚至是由个别教师、专业负责人自行拍板决定。如果制作人本身能力受限,最后将整体导致专业的培养方案与产业需求匹配度不高。
俞鑫分析,导致上述结果的根本原因是院校没有很好的手段分析行业、岗位的真实需求,不能全面、客观地掌握岗位到底需要哪些技能及对技能的熟练程度要求。转化为专业建设中的要求,就是以行业导向办专业。
而尚强科技可以通过大数据技术手段来打造一个“职业能力分析系统”,利用大数据抓取与处理技术,对毕业生就业情况、专家调查数据、行业数据、岗位信息等多种数据源进行分析处理,得出目标地区、岗位的职业能力要求(知识、技能、综合素养),经过行业专家处理后,将这些数据转化为院校制定人才培养方案、课程标准的依据。
(2) 办学中游:教学组织、实施与评价
俞鑫介绍,尚强科技通过“职业能力分析系统”可以明晰办学的依据与定位,并匹配岗位需求,同时产生专业建设中的办学素材(培养方案、课程体系、课程标准、课程资源等)。之后通过信息化技术平台承载这些办学素材,满足教师备课、教学、批阅、考试评测、辅导、学情分析等六个应用,满足学生的看、听、读、做、测试、实验实训、互助学习等七个应用。
同时,利用信息化手段对学校、专业、课程、教师、学生五个层次产生的数据进行分析、处理,辅助内部质量保障制度体系和运行机制的完善。
俞鑫告诉鲸媒体,围绕教学组织、实施与评价等领域进行信息化,主要涉及以教师驱动的课程教学环节的“课程教学平台”、以学生为中心个性化学习环节的“智慧学习平台”以及围绕这两个平台产生大量“教与学”数据的“质量分析与诊断平台”,同时,还可以将院校办学过程中的知识、经验累积下来,形成一个院校的“知识管理系统”。
“这些都是进行教学组织、实施、评价的环节,也是可以进行信息化建设的几个核心内容。”
尚强科技核心平台
(3)办学下游:就业、创新创业
“经过办学中游信息化系统的建设,可以形成‘教与学’的大数据,利用这些数据将信息化建设延伸到与用人单位对接、创新创业的领域。”俞鑫告诉鲸媒体,公司已为合作院校搭建了用人单位对接平台和创新创业平台。
鲸媒体了解到,用人单位对接平台通过对学生的知识、技能、综合素养进行画像,同时结合职业能力分析后的岗位胜任能力曲线、雇主的个性化要求,实现雇主招聘与学生就业需求之间的智能匹配,从而提升雇主招聘与学生就业的效率与精准度。
创新创业平台为学生创新创业提供全过程支持,对内提供众创空间,对外整合企业、资本资源,连接内外整合。同时,能够通过互联网的方式实现院校创新创业团队与社会需求的对接、生产实现、交易。