(被点评的照片)
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作者提问
徐老师，您好！很忐忑，第一次向您的公号投稿，因为自己的不自信。虽然接触摄影也有些时间了，但是，一直以来都搞不清自己在拍什么。很多时候按下快门的那一刻心里似乎有所感觉，但事后，看着自己拍下的画面，却又不清楚自己想要表达什么。比如这一幅。当时是在洗车店的门口。这个孩子的父亲正在洗车，他和我一起坐在一旁的凳子上等。和我一样，他也在玩手机。当我偶然瞥见他专心地玩着手机时，忽然很有冲动想拍下来，于是便走到他的对面，悄悄地拍了下来。当时只觉得这个画面让我有所触动，现在的孩子和手机的交流似乎远远多于他们和身边环境的交流。但事后，看着这个画面，我连给它取个题目都成问题，究竟我想说什么？这个画面又能让别人看出什么?很迷茫。
我很担心，这样下去，真不到自己还能拍什么。希望能从您这儿得到一点启发，按快门的冲动怎么才能变成画面中的语言。谢谢！
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徐晓刚讲评
您的照片最大的问题是主体有了，当时感觉也有了，立意也有了，最后照片表达不出当时的感觉、立意。这就是我所说的“眼到手不到”，知道该拍了，却表达不好。为什么会这样?还是摄影语言没有掌握的很娴熟。摄影语言最核心的架构是主体与陪体关系，您找到了主体，但却没有给他找到合适的陪体。您文字中提到，“当时是在洗车店的门口。这个孩子的父亲正在洗车”，多好的陪体呀，为什么不用？画面背景中只有关系不大的街道、车辆，要它们何用呢?您可能为了拍孩子的一个正面，其实侧面行不行？背面行不行？完全可以的。画面中有自己玩的孩子，有洗车店中忙碌的父亲，意思不就表达得更清楚了吗？甚至只取孩子的头部、手中的手机就够用了，要把其它陪体交代好。
美国有个这样的统计，穷人的3岁孩子要比富人的3岁孩子平均少听过4000个单词，虽说数据不一定科学准确，但反映了经济条件不好的人，或者更忙碌的人用于陪伴孩子、与孩子交流的时间更少,也说出了家长陪伴的重要性。当然，孩子长大一点后可以自己学习，与他人交流，缺少家长陪伴的孩子也不一定不优秀。家长对孩子可以“言传”，也可以“身教”，家长的行动也是孩子的人生的参照。如果你的画面中出现了孩子、家长，会让人联想到很多很多。
参照几幅主体与陪体关系处理得非常好的佳作：
《渔父》 徐晓刚 摄 引自《一招出牛片》，主体是认真劳作的父亲，玩耍的孩子是重要的陪体。
《教练》 樊学贵 摄 主体是紧张投入的教练，虚化的运动员作为主要陪体。
《梦从脚下开始》 赵骏庆 摄 主体是蓄势待发的孩子，背景的画作为主要陪体。
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总结
摄影语言很多，先从主体与陪体关系练起吧，把触动你的事件交代清楚，再运用其他的摄影语言修饰你的画面，这样作品才会越来越精彩。如想多看我的文章，关注微信公众号“摄影讲评”吧，历史消息里面有200多篇文章了。
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