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警惕技术陷阱，向“伪创新”say No！教育创新“雷区”，你踩中几个？

教育思想网 · 公众号 · · 2024-05-29 12:12

正文

2024年7月18日—20日第五届LIFE教育创新大会将在四川成都盛大召开。

5月25日，21世纪教育研究院举行了第五届LIFE教育创新大会发布会。发布会上，我们一起探讨“为未来生活做准备的教育创新”，共同思考如何构建更适应未来的教育模式。

随着人工智能技术的飞速发展，教育创新已成为一种社会共识。我们希望教育系统能够变得更加人文化、个性化，希望孩子能够从繁重、枯燥的学习压力中解脱出来，满怀活力地去迎接未来不可预料的挑战。然而现实中的教育创新还面临着巨大的挑战和许多未知的难题。虽然技术在不断优化，但教育似乎仍然摆脱不掉应试主义的痼疾。

基于此，发布会上，我们邀请了处于教育创新最前沿的实践者、研究者与创变者们，围绕“AI时代，教育创新的迷思和畅想”展开对话。各位嘉宾从辨别真假创新、有价值的创新实践等多元角度对此议题进行了剖析和探讨。

圆桌对谈嘉宾

在高速发展的技术变革中，

如何辨别真正有价值的教育创新？

刘坚：

以ChatGPT为标志，人工智能迅猛发展，无论是线上线下的学习，还是资源共享，我们都能充分地感受到今天与我们人类如影随形的强大技术，远远超出了人类任何一个个体所拥有的知识总量。 有专家这样描述，AI技术的出现使得我们在信息共享的领域已经率先实现了共产主义。

在我看来，AI带来的最大挑战是对于人类主体性而言的，也曾有人说过，AI技术的出现是上帝拯救人类的最后一次机会。在人工智能还未蓬勃发展的时代，人类的主体性是没有得到充分的尊重、发挥和释放的，以至于我们一般的信息分析、加工、处理的能力，都能够被人工智能所替代。 所以，人工智能可以促进我们每一个人，乃至我们整个人类群体重新思考人之为人的价值，什么是人独有的，什么是我们应该坚守的 。

第一个是主体失能的问题 。 人工智能技术带来的这种快速便捷生成内容的方式，会进一步放大人类的思维惰性 ， 诱使个体完全用机器来替代自己思考 。然而，人类的能力遵循用进废退的规律，对于技术的过度依赖会使个体逐步习惯于被动接受信息，而不愿长期投入，从而失去独立思考和解决问题的能力。长此以往，创新精神、批判性思维必将退化。

第二个是信息堡垒的问题 。原本我们以为，信息鸿沟更多是由于地理空间的限制、物质条件的匮乏所造成的。然而在当下信息充分共享的情况之下， 信息鸿沟不但没有缩小，反而变得更加 巨大。这背后是因为我们往往只愿意相信自己原本就认同了的观念，只听我们自己想听到的，只传播我们自己想传播的信息。

唐晓勇 ：

从辅助教学整合到数字化转型，我经历教育数字化应用已有25年的时间。这25年来，依托技术的应用，我们改变了孩子、老师、学校，包括我自己。但是纵观整个社会教育领域，还有很多地方值得我们反思。比如， 我们运用技术之后，教育结构化得到改变了吗？ 事实是 数字技术并没有撼动我们的传统教育。 这么多年来，我一直认为技术运用的核心是让学生去解决问题，去创造性地学习。

在数字技术领域，有一个概念叫做数字鸿沟、技术鸿沟，当下，这一轮鸿沟不但没有消减，反而在不断扩大，会造成我们的思维方式和认知方式产生巨大差异，这种差异会让我们对于教育的理解产生差别。当前，很多学校的常规技术都不再缺失，但是如何运用是重要的问题。作为一线的校长和老师，我非常焦虑，因为我们对它的认知理解还处于初级阶段，很多的初中、高中更多的是用技术强化应试学习，提升孩子的学业成绩，使得教育内卷升级换代，从而使技术走向反教育的道路，这是一件非常可怕的事情。

AI时代，怎样对“伪创新”说不？

教育创新要避开哪些“雷区”？

李一诺 ：

我觉得现在教育的核心问题不是创不创新，而是正不正常， 所以我觉得我们现在应该做的是正常教育，而不要提什么创新教育。

有的时候创新会给我们一种虚假的先进感， 但其实去看世界各地所谓做得好的教育，日本教育也好，芬兰教育也好， 说到底他们就是一个尊重常识的教育，是一个比较正常的教育。

那正常的教育是什么样的？ 第一个特点是孩子喜欢去上学 。一个孩子喜欢去上的学校，肯定是个好学校。 第二点是教师的工作状态是幸福的 。虽然大家都知道教师是一个非常辛苦的工作，但是如果他在工作中能够感受到教育给孩子本身带来的成长，那其实是一种幸福的职业状态。 第三点 是家长能够 从孩子的教育体验 中 感受到幸福感。 中国人非常重视教育，那教育就不得不变成了一个全家人都参与的活动。如果孩子上学之后，家长变得更焦虑、劳累，那么这个教育肯定存在问题。

然而，我们现在的教育是这三点一个都不满足。原因在于 我们做了很多装饰性的工作 ， 从中得到 了 某种虚假的先进感 ， 却忽视 了教育里最核心的问题。 AI技术有个很大的风险，就是容易变成新的装饰性工作，好像教室里安装了一个仪器，我们的教育就先进了，然而这些东西跟先进没有任何关系。所以，我认为好的教育，应该就是回归正常。

白雪：

首先， 我觉得创新的教育像是一个系统 。它可能不是某件事情或某个东西，而是你面对一个问题，产生想法，实施行动，在行动的过程中保持关注与觉察的整个过程。

其次 ，我觉得创新就是在做事情的过程中调用很多不同的方法 。当你有不同的想法时，愿意跟大家分享，常常去关心这个世界各个角落不同的人的观点，习惯于借用、移用，甚至用杂交的方式去做一些事情，久而久之，可能会有一些发明或者创新。

培养创新思维的教育注重互动，我们知道所有的事情可能适用于不同的场景，在这样的创新之中会更加关注学习者本身，所以我认为 创新的教育应该是真正 地 为教育过程中的每一个人着想，因此它不 会 让人越来越焦虑，而 会带来 一种温润和治愈。

回顾我16年的教师生涯，我觉得 创新带给我的体验就是用一个又一个的行为去持续做一件事情 ，好像是在湖边丢下了一颗石子，每一个石子所激起的涟漪都会消失，但是它所带来的变化是更为持久的。我想我会持续地往这潭水里扔石子，为了炸出愿意和我一起产生涟漪的一群人，不断去尝试，带着包容的心解决问题。 创新对我来说更像是一个进化论，大家自然地生长，慢慢 形成一种 更为多元和包容 的生态。

AI时代教育创新可以怎么做？

如何阐释有价值的创新实践？

李一诺 ：

如果我们正面地看待AI，它可能会给我们带来以下几点价值。

第一点 ，我们需要思考什么样的人更容易在后AI时代成功 。按常识来讲，那肯定是一个更像人的人，在很多事情都可以被机器取代的时候，还葆有自己独特的价值。

第二点， AI提高了我们的效率，可以解放出孩子、家长和老师的时间，去做一些更有意义的事情。

第三点， 我们需要借AI的发展去反思教育。 这点尤为重要，我不同意AI会颠覆教育的说法，因为教育不是简单地学习，而是要让人在知识过时的情况下，不断吸收新知识，构建对于世界的新理解。同时，我们要认识到，人和机器的区别在于人有创造性，人需要沟通协作。

反思我们现在的教育， 如果我们把教育等同于如何高效地学习，而忽视了human being中being里所蕴含的底层智慧和教育本质的话，那很有可能会 走向 一条通往地狱之路。 我们现在将80%的时间放在了学习这件事情上，而忽略了真正重要的20%，并且还一再渲染教育里的竞争关系，进一步地破坏了它。当我们利用新技术时，若没有对教育本身有更立体、丰富的认知，则很有可能加剧教育乱象。

刘坚：

我们团队十多年来做了一个关于核心素养的研究，发布了《面向未来：21世纪核心素养教育的全球经验》研究报告。我们选择了全球29个国家、地区和国际组织，聚焦2000年到2015年的15年时间进行调查研究。大家都在思考， 面对21世纪新技术的到来，人类社会何去何从？人应该具备 什么 样的核心素养、关键能力？ 在这个研究中，让我们非常吃惊的一件事情就是， 这29个国家地区的调研结果中排在第一位的都是沟通与合作 。这样一份报告引起了国际社会的关注。

我们还和美国P21组织联合做了另外一项研究，他们提出来的审辩思维要具备沟通、合作和创新意识。在这一基础上，我们增加了文化理解与传承。这点强调的是对本文化和他文化的理解与尊重，对优秀文化的创新性继承和转化。在这样的过程中， 优秀文化是可以滋养人的心灵的，从而使学习者学会与人合作，学会尊重他人，有个性地 、 独立地、创造性地 思考。最后，我们提炼出的 核心素养是一个5C模型，包括沟通、合作、审辩、创造性和文化理解与创新 。

唐晓勇：

我想我们的教育就是要培养合理掌握AI的人。 首先是要有批判性思维，要具备质疑的能力，而这在传统教育当中是非常少的。所以我们要思考应该构建什么样的教育才能培养有问题意识，有批判精神的孩子。我作为一个校长，从2014年推动整校跨学科学习，但几年之后，我发现孩子们问题意识依旧不强，于是在2019年，我开始推进整校项目式学习，基于问题驱动教孩子们怎样提问、怎样去判断问题的好坏。经过几年的探索，我发现孩子们真正发生了改变。

PBL可以成为一个切入点，让孩子们在动手实践中慢慢形成习惯，塑造他们的思维底色。这样的思维最终指向人的全面发展，从而使 孩子们 能够更好 地面对 充满变化的未来 。

白雪：

我觉得教育创新也许是开启一种共创 。在我当老师的过程中，一度我都感觉到非常困惑。 为什么老师还是我小时候的那个样子呢？ 在我不知道怎么办时，我会跳出教育的领域。比如，我注意到设计师每天都在做用户的画像，切实地聚焦问题、解决问题。那么，在教育的项目式学习中，如果我们能够像他们一样具备设计思维，聚焦问题创造出一些东西，是否就会更好？

当你愿意去打开“朋友圈”，开启共创，你会感觉到其实是一群人在当老师，会得到非常多人的支持。当我们坚信世界是可连接的、梦想是有价值的，当我们依旧在坚持沟通与交流，践行终身学习，也许创新的种子便会萌芽生长。

本场圆桌论坛，各位嘉宾立足AI时代，围绕“如何破除教育创新迷思、做有价值的创新实践”贡献了独到的观点、理性的思考与宝贵的经验。聚焦AI时代的教育创新，第五届LIFE教育创新大会特别设置了多场主题发言与平行论坛，邀请了来自教育“内外”的专家与实践者们，将从更为多元的视角与维度，进行更加深入的思辨与探讨，展现AI时代教育创新的N种可能。面向未来的教育创新，让我们成为改变的力量！期待与您七月成都相见！

“为未来生活做准备的教育创新”

警惕技术陷阱，向“伪创新”say No！教育创新“雷区”，你踩中几个？

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