【好文阅读】创新驱动 融合育人 追求卓越——研究生教育人才培养创新与实践

研究生教育高质量发展，需要培养一大批研究生教育研究和管理的高层次专门人才。高层次专门人才的培养，需要“创新”这一“发动机”提供源源不断的动力。“知识生产”是研究生教育的重要特征[3]。知识生产的过程就是创新创造的过程。研究生在学习传承前人知识的基础上，要尤其注重科学研究中的创新创造，这也是研究生教育区别于本科生教育的一个典型标志。培养高层次专门人才是研究生教育的核心任务。目前，研究生教育学还不是目录内学科，导致研究生教育的人才培养缺乏学科的保障和支撑。学科体系的缺失制约了研究生教育专门人才的培养。因此，要建设能够支撑研究生教育人才培养的学科体系，筑牢研究生教育人才培养之根基。

研究生教育学是一门分析研究生教育问题、揭示研究生教育规律及其运行特征的学科[4]。经过改革开放40多年的持续发展，我国已建成了完整的研究生教育体系，成为研究生教育大国。为加快推进我国研究生教育事业的发展、稳步向教育强国迈进，需要以新理念、新思维、新战略构造完整的研究生教育学学科新体系，指导研究生教育综合改革和发展，加快培育引领和指导研究生教育改革和发展的高层次人才。

研究生教育学涵盖研究生教育基础理论、研究生教育发展与评估、研究生教育政策、学科建设和工程研究生教育等5个研究方向。研究生教育基础理论的主要内容有研究生教育学、研究生育人规律等；研究生教育发展与评估包括中国研究生教育发展战略与规划、“双一流”建设与评价、世界一流大学高地研究、区域研究生教育发展与评估等；研究生教育政策包括研究生教育政策学、研究生教育管理决策、研究生教育管理组织、研究生教育治理体系等；学科建设包括大学学科建设基本理论、大学学科建设实践探索、数智时代学科评估变革等；工程研究生教育包括工程研究生教育理论研究、专业学位研究生培养模式研究、卓越工程师培养实证研究等(见表 1)。

表 1 “研究生教育学”学科的5大研究方向

为大力推进研究生教育学人才培养与发展，北京理工大学率先建立了中国首家专门从事学位与研究生教育研究的校级专业学术机构“研究生教育研究中心”[5]，自主设置了国内首个“研究生教育学”博士学位授权二级学科点。北京理工大学研究生教育研究中心凭借已有的研究生教育研究和管理经验，依靠一支文理工管交叉学科聚集的优质师资队伍，培养了一批从事研究生教育研究和管理工作、服务国家研究生教育强国建设的高层次专门人才。

研究生教育学学科知识体系是研究生教育学教学和科研活动的基本依据[6]，是研究生教育学人才培养的重要支撑。我国研究生教育具有丰富的实践和研究经验，但还缺乏对研究生教育更基础的规律性探索，亟需创新研究生教育学学科知识体系，并在此基础上，创新适合研究生教育学的课程教学模式。

北京理工大学汇聚了一批全国多年从事研究生教育研究和管理的学者专家，围绕“研究生教育学”知识体系，出版了一系列高水平学术著作。在国际比较研究过程中，主编《世界研究生教育经典译丛》，包括《博士生教育的变迁》《博士生教育与未来的教师》《博士生培养——研究生院的成功与失败》《获得博士学位的成功之匙》《学者养成：重思21世纪博士生教育》《研究生院之道》等。在课程教材方面，围绕研究生教育高层次人才目标、内涵，编研了我国第一部系统反映研究生教育学科内容和基础知识的教学用书《研究生教育概论》以及《中国研究生教育70年》《中国学位制度实施四十年》等。这些教材已被上海市等5个省(直辖市)采纳，成为研究生教育管理干部和研究生导师的培训用书。在教育评估方面，出版了《学位与研究生教育评价理论与方法》《高等教育监测评估理论与方法》等，为研究生教育评估研究提供了理论和方法支撑。在“双一流”建设方面，出版了《世界一流大学高地研究》《世界一流大学和一流学科评价体系与推进策略》等，为我国世界一流大学建设提供了有益经验和建设路径。在研究生教育政策研究中，出版了《新时代研究生教育研究资料汇编(2010—2020)》《加快新时代研究生教育改革发展系列文件资料汇编》《学位与研究生教育文件汇编(1999—2022)》等，为全国学位与研究生教育各级主管部门干部、各研究生培养单位相关管理人员和研究生教育研究人员提供了丰富的资料库。此外，为扩大中国研究生教育的国际影响力，构建中国特色的研究生教育学话语体系，我们正在出版一系列代表中国学术水准、反映中国学术前沿、体现中华文化魅力的研究生教育英文著作。

培养方案是高层次人才培养的根本遵循。北京理工大学从培养拔尖创新人才出发，创制了“研究生教育学”硕博一体化培养方案。该方案具有以下3个特点：第一，分层分类指导。根据研究生教育学硕士生、博士生的特点和培养目标，分层次明确科学知识和专业能力总体要求，并将培养要求和考核标准细化到各个学期，将研究主题和推荐研究题目细化到各个研究方向，将推荐书目细化到理论类、方法类、专题类等多个类别，以增强培养方案的可读性和可操作性。第二，严把学位论文质量关。明确学科人才培养能力要求，在学校统一开题答辩和学位论文答辩之前设置研究生教育学研究生预答辩，聘请全国研究生教育领域专家为研究生学位论文进行质量把关，并将考核要求写入培养方案；采取一种“演习”和“加练”的方式，减轻学生学位论文答辩压力，提升学生高质量完成学位论文的内驱力。第三，激励与惩处并举。培养方案应将激励制度与惩处制度相结合。在激励制度方面，设置了学科年度优秀研究生评选、购书经费支持、科研奖励等制度；在惩处制度方面，在学校惩处制度的基础上，结合学科特色组织相关考核，针对考核情况给出对应解决办法。奖惩结合，充分发挥培养方案的导向作用，激励研究生勤奋学习、开拓进取、锐意创新。

为提高研究生培养质量，北京理工大学研究生教育研究中心制定了学期、年度“研究生学术盘点”制度。要求每位研究生做学术盘点报告，聘请北京大学、清华大学、北京航空航天大学、北京师范大学、中国人民大学等大学的专家学者和学术期刊的主编、编辑作点评专家，指导每一位研究生的研究工作。其次，为研究生专门开设了“暑期学习班”，邀请全国研究生教育研究领域知名专家学者为研究生作学术报告，开拓研究思路，提升研究生学术水平。再次，连续举办了六届“全国研究生教育学研究生论坛”，坚持以学生为中心，为研究生增进学术交流、提高学术能力提供了平台支撑。