专业进修 · 生活方式：应老师解读三调作文题两大审题悬疑

在作文题材料的下位陈述中，有一特别存在， 看似与其他并列的下位语意不太一致，即 “专业进修”。“专业进修”的存在， 是否意味着学习内容可以是本职本业范畴内的事物呢？

答案是否定的。

先看整体语意， 材料的整体语意以及其他并列的下位语意，全都指向了本职本业以外的范畴。这足以显示材料语意的整体倾向。

再看“进修”一词， 即便与“专业”一词搭配，也并不代表是对所属专业当务之急、当下之需的对应学习。所谓“进修”，有“更进一步”的意味，往往是一种拓展式、拔高式的学习。比如，一名语文老师，仅仅是参加语文教材的使用培训，不宜称作“专业进修”；但若是报读专业的文学理论课程（与语文教学有关，但并非本职本业的眼前需要），则是“专业进修”。

对“生活方式”一词的理解， 依旧要依据材料的整体语意，尤其是该词所在句子的整体表述： “学习，或许是一项任务，但更是一种生活方式。”

以上句子包含的语意，确实丰富，可做如下理解： ①无论何种状态下的学习，其形式，可能都是一项任务；②作为任务的学习，往往是一时的、被动的，甚至令人抵触；③作为生活方式的学习，则是常态的、主动的，从而心怀喜悦。