成人是一个过程

参加学生的成人仪式，真的很有感慨。给他们拨帽穗的时候才忽然发现，他们已经长高那么多了。在师长祝福的环节听到最多的话是：“今天你们成人了！”——这当然是勉励，是鞭策，是期待；但是，我在此刻想到的是：成人其实是一个过程。

之所以有这样的感叹，乃是有感于我们教育中“成人”教育的缺失。十八岁，或许从生理上说是身体走向成熟的时刻，但是人的心智、态度、习惯是不是已经“成人”却是一个未知数。 2018 年，网络流行语中出现了一个词语“巨婴”，就是指那些“心理滞留在婴儿阶段的成年人”，一个词语之所以会流行，自然是因为词语所反映的现象的普遍性。但是这个词语最近却很少听到，不是因为这种现象不存在了，而是大家已经普遍接受，见怪不怪了。但是作为教育人，是不是应该扪心自问，我们在这个过程中扮演了什么角色呢？

不能说我们的课程体系里没有关于“成人教育”的内容，思想品德、法律法规、社会实践不仅列入课程，甚至成为升学的重要参考，不可谓不重视了。但是如果我们关注一下实际的教学现实，被狭隘的功利主义所挟持的教育，在“有没有用”这件事情上，意识很“清醒”，态度很“明确”，在“多考一分，干掉千人”的标语装点下的教室里，你还能指望有人会关注一个人的生活态度、生活习惯和心灵的成长？而在这样的社会环境裹挟下，学校在变异，教师在变异，更可怕的是学生也在变异，以前是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，现如今很多学校的学生“两耳不闻窗外事，一心只读教辅书”。学校激发学生学习的最有效的杀手锏就是：“这个要考的！”——教育的本质是人的社会化，如果我们教育在这个方面失位，或者主动放弃承担应该承担的责任，实在是我们从事教育工作的人的耻辱。也许有人会说，大环境如此，我们又能怎样。但我要说的是，环境也是由人构成的，我们所抱怨的环境，乃是我们每个人的退却与放弃的结果。

再看家庭教育，“成人教育”的缺失同样是不争的事实。家长的责任似乎除了管吃管住之外就是为孩子的学习焦虑了。更令人忧虑的是，我们现在不少年轻的家长本身也没有受过很好的“成年教育”。我们常常说，先要成人，然后成才，但是现在“什么是‘成人’，如何‘成人’”在很多人心中也是茫然一片。在很多家长的意识里，长大成人是一件再自然不过的事情了，有什么教育的必要呢？要知道孩子在成长中常常是出于茫然失据的状态的，孩子终有一天会长大成人，即便不加以指导，凭借试错同样能够成长，但是从试错里获得经验，这样的成长成本巨大而且非常冒险。我现在经常给家长的建议是，让孩子多承担家庭责任、参与家庭事务，在积极地参与中，在家长的陪伴、支持下，学会成人。

我们的社会，也同样没有给孩子的成人创造好的教育环境，自私自利，颟顸无礼，以粗鄙野蛮为荣，以彬彬有礼为耻，这样的成人世界，如何能够成为孩子们学习的榜样呢？一个即便车厢里挤满了人也不坐老弱病残孕专座的社会，一个在车厢里排队付车费并向司机道谢的社会，一个将小孩的安全当作全民共同遵守的规则的社会，才是一个孩子能够健康成长的社会。社会的公序良俗不是停留在墙上，而是体现在举手投足、寻常生活中的时候，才是一个社会真正将孩子的成长放在心上的时候。我在芬兰考察的时候，很惊叹他们的社会对于孩子的社会生活的重视，一方面是法律保障，另一方面是社会组织介入（以前专门写过赫尔辛基的“火车站咖啡馆”），整个社会积极承担起未成年人的社会教育责任。