论点｜博物馆策展与管理的新方法、新理念（5）

编者按

原文标题：为儿童建立数字技术游戏空间 （ Establishing a Digital Technology Play Space for Children ）。

作者 ： 丽莎·凯尔文（Lisa Kervin）、杰西卡·曼特伊（Jessica Mantei）、克拉拉·里维拉（Clara Rivera）、凯瑟琳·尼尔森-赫维塔（Cathrine Neilsen-Hewetta）。

来源：Journal of Museum Education, 2023, V48(4).

游戏在博物馆儿童空间中的重要性已获得广泛共识，但随着数字化时代的到来，如何将数字技术与游戏相结合以丰富儿童的博物馆体验却鲜有研究论及。在《为儿童建立数字技术游戏空间》一文中，澳大利亚伍伦贡大学（ University of Wollongong ）幼儿教育研究员丽莎 · 凯尔文（ Lisa Kervin ）等人记录了于 2022 年向公众开放的伍伦贡大学儿童科技游戏空间（ UOW Children’s Technology Play Space ）的开发过程，为此议题提供了较为详实的个案经验。

设计团队在空间开发的过程中主要考虑了三个维度：空间设计、具身体验理论的应用和儿童认知模式的追踪。

空间设计以社会物质理论（sociomaterial theories）和场所营造视角（place-making perspectives）为理论框架，前者启发团队将儿童在博物馆中的互动（包括实体互动和虚拟互动）视为一种社交行为，从而将博物馆中的社交元素、物质元素与空间资源相结合；后者则促使团队思考如何借由数字技术培养儿童的好奇心、鼓励其对科技的探索，同时也使团队关注到空间设计与教学流程之间的联系。

具身体验理论强调体验主体在空间中的活动方式及其利用材料的方式，对意义生成的作用极为关键，启发团队关注儿童的感知能力及其使用数字技术的方式，以帮助儿童在与数字技术互动的过程中创造意义。

最后，团队通过观察儿童及其家人在科技游戏空间中的实际体验，发现儿童的认知模式在非正式教育环境中呈现出非线性的特征，即儿童会在展览的不同区域间来回穿梭，不断从展览所提供的数字和非数字资源中获取刺激和创作灵感，因此团队重新思考了空间、体验与知识建构之间的复杂关系。