李政涛：新时代的好课应该拥有怎样的标准？

教育思想网 · 公众号 · · 2024-11-12 12:07

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作者｜李政涛

作者，李政涛，中国教育学会副会长，教育部中学校长培训中心主任，华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长，“生命•实践”教育学研究院院长。

新时代的好课应该拥有怎样的标准？

华东师范大学李正涛教授以 六字概括：实、放、清、细、深、融。

一起来看——

一、实

1.扎实。 教师要上有意义的课，学生走进课堂和走出课堂一定是不一样的，在课堂上一定是要有进步，有收获，有提升的。

2.充实。 教师要上有效率的课，就要关注投入与产出的关系，在课堂上要关注潜能生，不断促进他们进步，唤起这类学生学习的希望。争取能够做到每课有进步，有收获。

3.丰实。 教师要上有生成的课，关注预设与生成，避免只关注预设而忽视学生的课堂生成。教学是一次次即席创作，作为教师，要用课堂艺术家，课堂创客的标准要求自己，把每节课作为作品呈现出来。

4.平实。 平实的课程就是常态下的课。公开课需要精修细磨，可以促进教师的专业成长。但是教师参与更多的是家常课（日常课），更能滋养教师专业的成长。

5.真实。 一堂好课不是完美无缺的课，而是有缺憾的课。有缺憾的课才有发展的空间。有问题才能促进学生追问，促进学生发展。

二、放

1.教学组织形式多样式。 在传统教学过程中教学组织形式单一，师生为一对一，单对单的形式。在日常教学过程中要倡导多样的互动形式，如：同桌互动、小组合作，小组间对话。

2.把权利还给学生。 包括：提问权、质疑权、评价权、总结权。

三、清

1.清晰学生。了解学生水平，特点。

2.清晰目标。 目标不要广而宽，不要无所不包，不要面面俱到，不要十全大补，要单刀直入，要开门见山，孤军深入，精准打击。

3.清晰方法。 找到适合自己的，适合学生的，适合学科特点的方法。最重要的是要适合教学内容、学生基础、教师个性。每个教师的教学方法都是从生命实践中获得。重视每次课堂机会。

4.清晰环节。

①每个环节需要解决什么特殊问题？发挥什么独特而不可替代的作用？需要克服什么样的困难障碍？对于克服这些困难采用什么样的方法？

②关注环节之间的关联、衔接、及时推进提升点。教师要避免滑冰课、漫游课、转圈课，要刨坑课、攀岩课、拔节课。

5.清晰指令。

避免抽象指令，如：认真听课。要给学生具体可行的指令，鼓励学生认真倾听，要听清楚、听明白。学生要边听边想，边听边做，边听边比较，边听边思考，边听边动笔。教师要对学生的倾听进行评价，帮助学生树立认真倾听的习惯。

四、细

教师要对教学细节进行揣摩、设计、实施、反思与重建。小组合作学习要避免形式化、表演化、模式化、平庸化、低效化。

小组合作要注意以下细节：

1.要对学生进行小组合作起点的训练。从同桌、同伴两人合作开始，适应合作状态，为小组合作做好过渡准备，做好铺垫。

2.合作前学生需要进行自主思考与实践。合作探究与自主探究应该相结合。

3.选择适合小组合作的学习内容。

4.人数为4人。

5.每节课合作2～3次。

6.小组合作有时间底线，不少于3分钟。

7.注意小组分工。

8.分组注意弹性交叉，同组同质和同组异质相结合，如：以走班制为依据设置走组制。

9.教师要注意小组代表发言的第一句话，避免如我认为，我想这类的词语，个人发表意见什么时候都能发表，如果小组代表发言期间，过多强调个人想法，那么之前的小组合作就是无效的。

10.评价反馈。教师要把个体代表、小组合作质量作为评价对象。评价对象是多元的，可以自评、互评以及教师评价。

11.教师要注意巡视。选择最佳的巡视路线，最佳的说话地点，要知道如何说话。不能唠叨，不要轻声，要大声说出来，不能沉默，不做沉默的巡视者。