结合传统培训制，培养新型师生关系

传统师徒制下师徒之间是没有边界可言的。在传统师徒制下徒弟是受限于师傅的，大到娶妻生子、小到生活琐事，都得听师傅的。师傅权威凌驾于个人权利和隐私之上，而且没有反抗的余地，只有服从。一旦反抗或试图脱离，那就意味着要付出沉重的代价。

然而在如今的社会环境下，这样的师徒制显然缺乏“人权”，因此必须与现代培训中的师生关系进行有机结合。让师傅更接近于徒弟的老师而非老爸，让徒弟像学生一样享有自己独立选择人生的权利，与师傅站在平等位置上。只有这样师徒制才能够在现代职场环境下得以为人所接受，企业师徒制才能够长久广泛施行下去。

传统社会里的师徒制，拜师的成本是很低的，徒弟的吃穿住行样样都由师傅或师母掌管，不用考虑生存问题，而徒弟也可三年五载在师傅那里学艺兼打工。谁也不吃亏，谁也不占便宜，不会因为经济问题而产生冲突。而随着经济水平不断发展，目前人们在社会中生存的成本也不断提高。基于这种失衡，传统师徒制也急需迭代和变迁，南开大学教授王星曾经说过，师徒制变迁源自于其市场性与社会性之间的张力：如果市场性过度释放会导致师徒制沦为资本获取廉价劳动力的渠道，既损害技艺水平，更会带来类似的冲突。社会性过度膨胀则会带来授业成本分担问题，对徒弟的发展造成消极影响。

而解决这一问题的最好方法，就是由企业出台具体的师徒奖惩机制，师傅与徒弟的收入同企业其他同级别员工相同，由企业决定、下发。而师徒制所带来的成绩提升，则采用另外一套奖惩机制。比如，一对师徒季度任务超额完成20%，徒弟业务水平经过考量得到一定程度提升，那么就分别依照师傅和徒弟的贡献由企业按制度给予奖励。这样就避免了师徒之间出现经济纠葛，冲突也就能够有效避免。