一提到数学，很多人一个头两个大，甚至创造性地把数学的英文缩写math分解为Mental Abuse To Humans（人类精神虐待）。
学校一般都会分为文科和理科，有没有莫名地产生一些理科生似乎更聪明的感觉呢？
很大的原因在于：数学
有的孩子很喜欢算术，但升入小学，开始从算术转向数学学科时就跟不上了。一旦一步跟不上，就很难重新进入数学的世界，而课程不等人，不断地继续往前进行。在小数点的理解上摔一个跟头，还摸着伤口没回过神来呢，“应用题”又呼啸而至。
数学最恐怖的地方在于它是一门不断累积的学问，一旦在中途出现空白或者难点，后续将累积更多的困难。
举个“栗子”
重量、温度、比较、乘积、小数、两倍、相差 、数列、公约数
这里有一些词汇，不妨想象一下：一个孩子最初面对它们，是怎样的状态……
孩子在能力上不具备接受抽象事物的基础，反映出来的消极、逃避不是态度问题，而是能力有限的一种表现。如果从学前阶段就留下这样的心理烙印，小学一二年级又得到进一步的强化，那么对孩子来说，数学从此就真的成了让人恐惧的东西。
现在，让“中国奥数第一人”孙路弘老师来告诉大家如何让孩子学好数学！
— 孩子“见着数学就发怵”，原因不在Ta —
●从初中起就表现出优秀的数学能力，并立志当数学老师。
●北师大数学系毕业，曾在北京著名的实验中学任数学老师，担任中国第一个奥数班班主任，因数学教学方法得当被公派至澳大利亚交流。
数学能力的高低，智力仅仅占其中的一小部分，更重要的是孩子在数学启蒙阶段，妈妈对孩子的引导方式。
数学这个东西能够吓住许多人，很多家长却仍然前赴后继地将孩子送上这条艰难的旅途。实际上生活中的一些小事，就能够让一个孩子自愿自觉地去追求数学这门如此枯燥的学科。
比如包饺子的过程中，与孩子一起数饺子的个数，就是对“量”的概念的认识，而能够知道谁包的饺子多，就是对量的比较，比较能够强化对“量”更加深入地认识。数学就是从这种对量的比较中逐步建立起来的。
多少家长因为希望孩子学好数学而送孩子参加各种奥数班、补习班，费了九牛二虎之力，最终却适得其反，使孩子一见到数字便心生恐惧。孩子遇到的困难越多，内心的挫败感就越强烈。当家长们匆匆忙忙送孩子走上艰难的数学之旅时，大概从来没有考虑过孩子的心理感受，更无从谈什么兴趣激发、培养和发展了。
根据皮亚杰对儿童思维发展的研究结果：孩子3 岁可以建立初级阶段的数字认知，6 岁可以发展到中级阶段，9 岁可以到高级阶段，12 岁左右应该实现深层的抽象认识。
目前的学校教育中，从教科书到老师的教学方法，99% 的内容都是直接发展到对数字的操作上，比如加减乘除。但就连加减乘除的概念都没有做到让孩子真正理解，而只是让他们机械地当成一套流程来操作，以期熟能生巧。
在学校里，耐心、符合认知规律、阶段性辅助孩子建立概念、从具象到抽象和深刻掌握概念的意识是较为薄弱的，实际操作层面的教学行为和教学方法就更难实现了。
很多母亲可能会觉得，社会上有各种各样的辅导班，能够把孩子送去，就是为孩子的智力成长尽到责任了。外包是社会分工的一种表现形式，对孩子教育的外包可以是学校，也可以是辅导机构。
但一位数学老师同时要面对几十名学生，课堂上讲授的方法能够让一半以上的学生理解、掌握，已属不易。这并不意味着没有掌握的孩子就笨，而是老师讲解的方法太单一，讲授的过程与孩子大脑中现有的内容没有形成匹配的接口。总之，孩子没有掌握、没有理解的主要原因就在于，成人是否尝试过用不同的方法来讲解知识。
最关键、最贴近孩子、最直接有效果的还是妈妈本身。孩子的第一任老师就是妈妈，妈妈也最能够把握一切日常生活的机会来建立许多概念，扩展脑力智慧。
从我幼儿时期的数数、掰手指加法，到儿童时期的加减混合、一位数乘法，再到少儿时期的两位数乘法、简单除法，然后是智力思考应用题、火车追击问题、泳池排水问题、鸡兔同笼问题，及至初中的初等代数、初等几何，每个阶段都有妈妈的影子。
我的妈妈没有上过大学，也没有资格当数学老师，甚至连幼儿园老师的资质也不具备，但她却启蒙了我的数学才智，培养了我一生不变的思考习惯。
一个四岁时还不会数数儿的孩子，已成为“中国奥数第一人”，并坦言：让我引以为豪的并不是我自己的能力，而是给我这个能力的人——我的妈妈。
孙老师的妈妈是如何将他投入数学天地的呢？请关注新书：《妈妈教的数学》
你能成为一个怎样的妈妈，是自己的选择~
（朗读者：高级营销顾问、“中国奥数第一人”孙路弘）
▼▼▼关于该书的更多详情、购买《妈妈教的数学》请点击阅读原文！
