经济学人精读社招新|文末有特别福利！

独霸上海的妖怪 · 公众号 · · 2019-06-28 10:58

正文

课程理念

关注了这个公众号的朋友们应该都知道，《经济学人》是英国乃至全世界最优质的杂志之一，语言规范、用词精准、行文流畅，是极佳的 英文阅读 和写 作模仿材料 ，也是考研、托福、雅思等众多英语考试的题源外刊。

而对于很多中阶英语学习者来说，独自阅读《经济学人》困难重重，无处不在的生词、长难句令人望而却步，即使有词典在手，也常常面临这样的问题：

为什么每个单词我都认识，连成句子却读不懂了？

为什么我看懂了文章，但读了下一段就忘了上一段的内容，无法归纳文章的逻辑结构？

为什么我读了很多文章，但还是写不出作文？

这三个问题反映出同学们对于英语学习有很多误会。其实，你以为你熟得不能再熟悉的词汇有着你完全陌生的意思，一旦理解错，整个句子就变得不知所云。其实，你只是为了考试盲目刷题，并没有真正静下心来阅读文章，理解和提炼作者观点。其实，你一直迫切地想要提高写作能力，却只会背模板，没有自己动笔写过一句话。

这样囫囵吞枣、不求甚解式的学习看似省时，但其实都是在 以狂奔的速度原地踏步 ，都是不经思考的无用功。精读看似费时，但其实是在帮助自己 从词、句、篇 三个层面 一步一步夯实基础，踏踏实实地提高能力 ，坚持一段时间，你就会发现自己在不知不觉中有了很大的进步。

我们的精读课程就旨在帮助大家 扩大词汇量、突破长难句、积累好词佳句，并且打通输入到输出的通道，同时提高阅读和写作能力。 这次活动不会奇迹般地让你迅速达到无障碍阅读《经济学人》的水平，但是能够帮助你掌握精读的方法，并付诸行动，扎实地提高英文阅读和写作能力，并养成阅读外刊这一终身受益的习惯。

课程时间

7月10日-9月30日

(活动共 84 天，课程材料可随时下载学习，永久有效)

课程内容

20篇《经济学人》双语精读文章
20套写作回译练习
20篇来自《纽约时报》、《金融时报》、《大西洋月刊》等外刊的泛读文章
听、说、读、写的提高方法

活动流程

活动开始前，我会在群里分享以下内容：

如何查阅电子词典？
如何使用电子笔记，并建立自己的写作语料库？
如何系统地掌握语法？有哪些推荐书目？
如何高效阅读《经济学人》？

活动正式开始后，我们每3-4天为一个学习单元，每天的学习任务不同，具体安排如下：

第1天：预习

早上8： 00，老师发布阅读文章及音频，同学们独立自主地进行纯英文阅读，利用配套音频练习听力，期间可在群内自由讨论。

💡 第一天的独立预习的过程旨在让大家 化被动 为主动 ，探索和思考适合自己的阅读方法和节奏。

💡文章经过了精心挑选，难度和长度适中，话题范围广，涵盖人工智能、教育、环境、科技、工作、经济等话题，不仅是国内外英语类考试的 阅读常考话题 ，也是 作文模仿 的绝佳素材。

第2天：精读

早上8：00，老师发布双语精读讲义，大家认真学习，消化吸收。

晚上9：00-10：00 老师在群内统一在线答疑，答疑非常详细，文章包含的内容都 有问必答 。

💡 外刊中的文章有一定的难度，独自阅读往往理解得不够透彻，囫囵吞枣，一带而过，收获甚微。我们会在两个多月的精读训练中，带领大家从词、句、篇三个方面吃透所学文章，完全掌握 精读和高效制作精读笔记的方法 ， 扩大词汇量、巩固语法基础、积累好词佳句 ，并养成大家阅读外刊、主动学习的习惯，在交流碰撞中查漏补缺，并且在提升大家的综合英语水平之外，顺便在考试中也取得好成绩。

讲解内容大致分为三大板块：词、句、篇

词

生词（音标、中英文解释、惯用法、权威词典例句+外刊例句、派生词）

词根词缀

熟词僻义

写作推荐词组

活用地道小词（写作）

句

长难句分析和精讲（语法点、结构分析、补充例句）

写作模仿佳句的总结和精讲（比如：如何举例？如何对比？如何表达因果关系？如何向外国人介绍中国相关的事物？）

篇

语篇结构分析

思维导图

（讲义内容与排版如图所示）

在往期的活动中，同学们普遍存在一个问题，读了下一段便忘了上一段在讲什么，读完整篇文章，却说不出这篇文章究竟讲了什么。所以我们特别新增了语篇结构分析板块，旨在帮助大家解决这一问题，引导大家学习外刊文章的 行文逻辑 和论证结构 ，把握句与句之间的关系、段与段之间的连接，从整体上理解和掌握文章，最终绘制成一张思维导图。

（思维导图）

第3天：写作&泛读

早上8：00，老师发布回译写作练习以及来自《纽约时报》、《金融时报》等外刊的泛读文章，同学们完成练习，阅读泛读文章。

回译练习部分，我会手把手教大家 从输入转为输出 ，带领大家了解英语与汉语的差异， 将汉语思维转换为英语思维 ，写出地道英文。

泛读部分，我会在《金融时报》、《纽约时报》、《大西洋月刊》等主流外刊中选取同一话题的文章，帮助大家扩大阅读量，了解不同的观点，从 learn to read 过渡到 read to learn 。