近年来，心理健康问题逐步成为普遍面临的社会性难题，并逐渐从成人、职业群体扩展延伸至大中小学生群体，并呈现“低龄化”的发展趋势。
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中国科学院心理研究所发布的《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》显示，2020年，我国青少年抑郁检出率为24.6%，其中重度抑郁为7.4%。
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人民日报健康客户端、抑郁研究所等联合发布的《2022国民抑郁症蓝皮书》也指出，抑郁症发病群体呈年轻化趋势，青少年抑郁症患病率为15%至20%；在抑郁症患者群体中，50%为在校学生，其中41%曾因抑郁休学。
当今加强青少年心理健康教育已成为当今全社会的共识。
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儿童青少年作为特殊的群体，面临的压力呈多样化，不仅来自自身的成长压力和学习压力，而且也有父母、老师及社会的外部压力。如果对此处理不当，容易产生情感困惑、社交困难等心理问题。
进入青春期后，性发育成熟，身体开始出现第二性征，体内激素水平出现显著变化，同时性趋力、躁动感、攻击性、冲动性也随之升高。
此外青少年们在生理功能和脑力上已经达到成人水平，开始产生成人感，开始在意自己的「成人角色」和尊严，但青少年的人生阅历和心智与成年人还有明显差距。
所以青少年在面对自身经验和实际能力不足时容易产生焦虑和挫败感。
身心的发育使青少年再一次对自己在群体中的位置以及人际关系情况产生敏感，开始更加关注自己在同性别的伙伴间的位置，以及在异性同龄人眼中的形象等。
青少年再一次面对同伴竞争心理与建立友谊之间的平衡问题，而在荷尔蒙首次处于旺盛水平的阶段，且由于人际经验和心态的不足，
青少年较难把握这种平衡，因而容易出现人际压力与心理冲突。
之前知乎上有一个年轻抑郁症患者倾诉，他说：“我几次自残，几次站在天台上想跳下来。
我每天阴郁地回家，连假笑都做不出来了，但我爸妈还觉得我和从前一样，是个爱笑
的逗逼。”
中学生的父母进入中年阶段，家长们在事业、婚姻、家庭等方面开始承担更多的责任和压力。同时，青少年自我意识和自主需求增加，开始产生更多不同于父母的想法，家庭里开始出现权力斗争。
但很多家庭还没有准备好应对这一系列的变化，进而进入家庭矛盾的高峰期。
对于中学生，虽然越来越多的学校开始有了减负的意识和行动，但升学压力仍然客观存在着。很多中学生在校学习和在家复习的时间和强度不低成人的996
。
缺少足够的休息和娱乐导致中学生没有足够的空间释放压力
，这也是引发心理问题的重要原因之一。
以上提到的困难并不是决定性因素，核心问题是在面对以上压力的同时，很多青少年缺少目标和意义感。当今家庭普遍有着较好的生活条件，再加之互联网的发展，很多青少年找不到奋斗的动力，并对自己的未来感到迷茫，对当前的生活感到缺少意义。
所以，近些年，我们从一些学生自杀的新闻中发现越来越多的青少年在遇到一些不大的打击时出现自伤或自杀行为，
现实生活的无意义感也是很多青少年沉迷于网络游戏的核心原因。
有时遭受严重创伤压力的孩子，例如遭受暴力、身体受伤、亲戚家人或朋友的死亡或受到威胁死亡等，将受到长期影响。
不论孩子是直接遭受这种创伤性事件，还是亲眼目睹其他人遭受这种创伤性事件，都会引发创伤后应激反应
。
儿童有属于他们的语言、心理发展的程度、行为需求、想法等。所以无论是老师、父母或者专业工作者，和儿童工作绝不能直接照搬与成人互动或心理治疗的方式，
需要更有针对性的工作技巧
。
作为专业人员，如何与儿童青少年工作？
弗洛伊德创立了精神分析学派，他和他的继承者们描绘了
人类心理发展的完整图景。
从妈妈腹中的小小生命到襁褓中嗷嗷待哺的小婴儿，
从享受依赖又追求独立的童年到明媚又动荡的青春期……
人的发展是一个伴随某些任务的终身过程
，在不同的生命阶段，我们的心理和身体一样，有不同的发展任务需要完成。
如何从儿童青少年
浮现于表面的情绪和行为表现
，向内理解他们的特定的表达方式，再向内寻找情感与关系的发展线索，直到探访内部的心智运作过程？
一百多年来，有无数个智慧的心理学家，如
荣格、比克、皮亚杰、埃里克森、克莱因、温尼科特……他们
一直在为此思考并实践积累了大量的经验。
从他们的研究中发现：
成人性格的特殊印记是在成长的早期阶段产生的。
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在对待婴儿的方式中，在他周围的事物如何满足他的基本欲望中，我们发现了成长结构的决定因素(自我和超我;自我理想)的内心世界。
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母亲或主要照顾者以及随后的重要他人(父亲、兄弟姐妹、老师等)对幼儿期有很大的影响。
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照顾对象(主要是父母，但也有其他环境因素，如金钱、生活方式和政治信念)的早期干扰可能会干扰发展过程。
也许你是一个母亲/父亲，或许是一名有充分经验的心理咨询师/心理分析师，亦或者是一位教育工作者，有机会学习到这些经验，并在日常工作与养育过程中用专业且具有发展性的眼光应对儿童青少年的问题或困惑，具有非常重要的意义！
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