数数几乎是我们小时候家长向左邻右舍炫耀一番的话题。“谁谁家的宝宝多聪明，这么小就能从一数到十。如果放在我们小时候的那个年代，淘淘就是别人眼里的聪明孩子。她在一岁半只会简单说两到三个字的时候，就会数10以内的数字了。
然而会单纯的数数，却没有真正明白数字的含义，这样的数数有意义吗？答案是有。它教孩子慢慢学会了等待。早晨淘淘有喝牛奶的习惯，爸爸泡牛奶需要时间，而此时饥肠辘辘的她往往亟不可待的带着哭腔不停地要牛奶。这时，我就会跟她说，我们来数数，数到10，爸爸就来了。她就会安静下来，嘴里念念有词：”1、2、3、4、、、、10“爸爸来了，牛奶来了！
然而若是从数学启蒙本身来讲，我却觉得我们确实走进了一个误区。
宝宝从出生时就具有数学方面的潜力。从孩子慢慢挪步时期就开始有的简单的数学概念。然而只是单纯让宝宝“背诵式“地数数方式并不可取，因为在他们的脑海中完全没有形成数字的概念。长久下去，孩子会对数学甚至会出现厌烦的情绪。谁都不喜欢枯燥，填鸭式的背诵。
一岁多会走之后，宝宝开始更多地参与到了我们的日常生活中。在日常生活中自然地引起他的好奇心，从而使孩子对数字感兴趣是最为有效的方式。可以通过一系列的数字游戏来让孩子更有效地学习和理解数学概念。
数学概念也不只是片面的单纯数数，那其实考验的是一个宝宝的记忆力。跟数学概念并无太大关联。真正的数理能力发展主要分为四个阶段。
第一阶段 理解大小和数量
第一阶段是积累”大小“”多少“这些概念的时期。这个时期，孩子把所有的东西全都模糊的认为是大小和多少，对量和数的概念不明确，把数和量混为一谈。比如淘淘虽然会数到10，见到桌子上放着的三只苹果，我会问她“淘淘，桌子上有几个苹果呀？“她的反应就是从一数到十。所以她对数字其实完全没有概念。事实上，2岁的宝宝基本只能明白数字1和2的概念，3岁之后才能真正明白每个数字代表的真正数量。
这个时期，可以多让孩子看图片或者绘本，反复地学习”大小“”多少“的概念。
这个阶段可以让宝宝数一些简单的数字。三岁左右的宝宝在物与数字能一一对应的情况下能数到5就达标了。可以借助宝宝喜欢的玩具，点心等来教孩子数数。
比如，在给宝宝吃葡萄时，就可以玩”你一个，我一个“的游戏，让宝宝可以更好的理解物与数一一对应的方式。生活中这样的例子数不胜数，家长有意识地让宝宝觉得数数是件有趣的游戏，宝宝自然也会乐意去数周围见到的所有能数的东西。这个阶段最重要的是引起孩子的兴趣。
宝宝对数数有了兴趣后，接下来就是教他认”1、2、3、4、5“的数字，让孩子知道每个数字长什么样子，怎么念以及相互间有什么关系等。这起码是幼儿园小朋友要做的事了。可以指着日常生活中看到的数字让孩子读。比如乘电梯时让他自己按要去的楼层，从而自然而然的熟悉这些数字。
过了数数这个阶段，孩子自然会产生比较的意识。这时候我们可以不必局限于”大小“”多少‘这样基础的比较概念。可以教一些更为具体的比较概念。比如我和淘淘每天晚上几乎都会在被子里玩的躲猫猫游戏，可以让她理解“里”和“外”的概念。“宝宝躲被子里面，妈妈在外面就看不到淘淘了，我来找你喽！”
玩磁力片时，几个小三角再加上几片正方形就成了一个小房子，淘淘会把木质的小毛毛虫放在小房间里，嘴里还念叨着“晚安，毛毛虫，睡觉”，此时，我就会说，“毛毛虫躺在房间里面睡着了”。把毛毛虫插在三角屋顶上，我会告诉淘淘：“毛毛虫醒来了，它正站在屋顶上看风景呢”淘淘空间感的建立就在我们平时潜移默化的亲子游戏中建立起来了。
所以培养孩子的数字概念的途径非常多，要做一个生活的有心人，你会发现就连日常做家务都可以让孩子熟悉数字。比如我们在叠袜子时，可以一边叠袜子，一边说“妈妈的袜子大，宝宝的袜子小”等等
走楼梯时，我们可以一边扶着宝宝上台阶，一边数着数，让宝宝在上下台阶的过程中也能理解数字。
等宝宝大一些可以帮忙一起做家务时，可以有意识地向宝宝输入一些空间概念。比如“把鞋子帮妈妈放进鞋柜里”， “不能在墙面上画画，可以画在纸上”。”把洗好的草莓放到碗里“这些日常的对话都是在帮助孩子建立空间感。我们习以为常的日常琐碎却是孩子学习的大课堂，这里的一切都足以吸引他们去探索和感知。
一岁之后宝宝可以认识不同的形状，正方形、圆形、三角形。积木是孩子一岁后必不可少的玩具之一。堆积木可以帮助孩子理解空间概念的好游戏，孩子理解了上下、前后、左右等空间概念后，会更快地理解图形和数字。
另外一个是几何拼版。几何拼版是宝宝玩拼图的雏形，淘淘第一次接触几何拼版是在她所在的早教班上。“每个形状都有自己的家，淘淘要把不同的形状送回家哦”这是淘爸第一次陪她一起玩时的引导话语。几何拼版让孩子自己思考每个形状要放到具体形状的凹槽里，怎样放？放不进去怎么办？需要调整方向吗？这是她自己需要思考的。这些简单的游戏，不但能够使孩子对数学概念的形成有一定帮助，还有助于他们专注力的培养同时给了他们独立思考问题的机会。
如果没有这些玩具，生活中的各种物品也是宝宝认识形状的好玩具。比如圆圆的脸盆，方形的巧克力和饼干，方形的书，圆锥似的甜筒，三角形的梯子等等。平时大人有意识地将这些不同形状的物品分类，宝宝在大脑中存储的形状才会足够丰富。
在早教的运动课中有一个非常著名的课程，叫彩虹伞教具—利用头顶上上升下落的彩虹伞让宝宝感知空间变化。
其实在家和宝宝玩躲猫猫游戏就可以帮助孩子建立很好的空间感。淘淘之前是很怕自己在一个封闭的小环境中的。比如早教课中的小帐篷，比如儿童乐园里大型的滑梯隧道。每次我都能看得到她的恐惧。后来通过一本绘本《嘘，别说话》使她知道原来躲猫猫游戏并不只是在窗帘后面和门后面玩的，还可以躲到被子里让爸爸妈妈来找。于是乎，在被子里玩躲猫猫游戏成了我们家睡前必玩的游戏之一。偶然的一次上早教课的时候，我发现她竟然非常乐意在帐篷里钻进钻出了。她不再惧怕黑暗、以及空间受限的狭小空间了。
幼儿期的孩子对事物充满好奇，喜欢到处摸摸碰碰，所以空间能力会比数字能力发展的更快一些。这时候越多的生活体验越是有利于宝宝的大脑发育。不要给孩子设限，给孩子更多自由的发挥空间无疑是给孩子最大的帮助。
现在的小学习题中，总会有一些分类推理题。与其培养一个被动的刷题党，不如从小培养他的分类逻辑思维。
逻辑思维的培养是建立在孩子分类基础上的。首先孩子要对大小，颜色，形状有一定认知后，才可以做分类游戏。
一岁多以后，宝宝可以听懂我们的很多简单指令。一起玩积木时，可以和宝宝协同合作。可以请宝宝把相同形状的积木拿给你。把模样、颜色一样的衣服放一块儿或者同样颜色的蔬菜放一起。把特征相同的事物归为一类放在一起，可以让孩子了解到事物的共同点和不同点，并且理解分类的概念。
写到最后，我越发体会到，最好的教育是无形地暗含在我们的日常点滴中。养育孩子的过程中，“培养自己“往往比”培养孩子“更重要。在期待孩子有任何能力之前，我的先深刻体会学习过那种生活；在培养出一个有趣的孩子之前，我想自己先做一个有趣的人。适当的时间，回归童真，跟孩子一起做她感兴趣的事，也许就是给她最好的生活启蒙！
参考来源：《科学育儿大百科》
