数数几乎是我们小时候家长向左邻右舍炫耀一番的话题。“谁谁家的宝宝多聪明，这么小就能从一数到十。如果放在我们小时候的那个年代，淘淘就是别人眼里的聪明孩子。她在一岁半只会简单说两到三个字的时候，就会数10以内的数字了。
然而会单纯的数数，却没有真正明白数字的含义，这样的数数有意义吗？答案是有。它教孩子慢慢学会了等待。早晨淘淘有喝牛奶的习惯，爸爸泡牛奶需要时间，而此时饥肠辘辘的她往往亟不可待的带着哭腔不停地要牛奶。这时，我就会跟她说，我们来数数，数到10，爸爸就来了。她就会安静下来，嘴里念念有词：”1、2、3、4、、、、10“爸爸来了，牛奶来了！
然而若是从数学启蒙本身来讲，我却觉得我们确实走进了一个误区。
宝宝从出生时就具有数学方面的潜力。从孩子慢慢挪步时期就开始有的简单的数学概念。然而只是单纯让宝宝“背诵式“地数数方式并不可取，因为在他们的脑海中完全没有形成数字的概念。长久下去，孩子会对数学甚至会出现厌烦的情绪。谁都不喜欢枯燥，填鸭式的背诵。
一岁多会走之后，宝宝开始更多地参与到了我们的日常生活中。
在日常生活中自然地引起他的好奇心，从而使孩子对数字感兴趣是最为有效的方式。可以通过一系列的数字游戏来让孩子更有效地学习和理解数学概念。
数学概念也不只是片面的单纯数数，那其实考验的是一个宝宝的记忆力。跟数学概念并无太大关联。真正的数理能力发展主要分为四个阶段。
第一阶段 理解大小和数量
第一阶段是积累”大小“”多少“这些概念的时期。这个时期，孩子把所有的东西全都模糊的认为是大小和多少，对量和数的概念不明确，把数和量混为一谈。比如淘淘虽然会数到10，见到桌子上放着的三只苹果，我会问她“淘淘，桌子上有几个苹果呀？“她的反应就是从一数到十。所以她对数字其实完全没有概念。事实上，2岁的宝宝基本只能明白数字1和2的概念，3岁之后才能真正明白每个数字代表的真正数量。
这个时期，可以多让孩子看图片或者绘本，反复地学习”大小“”多少“的概念。
这个阶段可以让宝宝数一些简单的数字。三岁左右的宝宝在物与数字能一一对应的情况下能数到5就达标了。可以借助宝宝喜欢的玩具，点心等来教孩子数数。
比如，在给宝宝吃葡萄时，就可以玩”你一个，我一个“的游戏，让宝宝可以更好的理解物与数一一对应的方式。生活中这样的例子数不胜数，家长有意识地让宝宝觉得数数是件有趣的游戏，宝宝自然也会乐意去数周围见到的所有能数的东西。这个阶段最重要的是引起孩子的兴趣。
宝宝对数数有了兴趣后，接下来就是教他认”1、2、3、4、5“的数字，让孩子知道每个数字长什么样子，怎么念以及相互间有什么关系等。这起码是幼儿园小朋友要做的事了。可以指着日常生活中看到的数字让孩子读。比如乘电梯时让他自己按要去的楼层，从而自然而然的熟悉这些数字。
过了数数这个阶段，孩子自然会产生比较的意识。这时候我们可以不必局限于”大小“”多少‘这样基础的比较概念。可以教一些更为具体的比较概念。比如我和淘淘每天晚上几乎都会在被子里玩的躲猫猫游戏，可以让她理解“里”和“外”的概念。“宝宝躲被子里面，妈妈在外面就看不到淘淘了，我来找你喽！”
玩磁力片时，几个小三角再加上几片正方形就成了一个小房子，淘淘会把木质的小毛毛虫放在小房间里，嘴里还念叨着“晚安，毛毛虫，睡觉”，此时，我就会说，“毛毛虫躺在房间里面睡着了”。把毛毛虫插在三角屋顶上，我会告诉淘淘：“毛毛虫醒来了，它正站在屋顶上看风景呢”淘淘空间感的建立就在我们平时潜移默化的亲子游戏中建立起来了。
所以培养孩子的数字概念的途径非常多，要做一个生活的有心人，你会发现就
连日常做家务都可以让孩子熟悉数字。
比如我们在叠袜子时，可以一边叠袜子，一边说“妈妈的袜子大，宝宝的袜子小”等等
走楼梯时，我们可以一边扶着宝宝上台阶，一边数着数，让宝宝在上下台阶的过程中也能理解数字。
等宝宝大一些可以帮忙一起做家务时，可以有意识地向宝宝输入一些空间概念。比如“把鞋子帮妈妈放进鞋柜里”， “不能在墙面上画画，可以画在纸上”。”把洗好的草莓放到碗里“这些日常的对话都是在帮助孩子建立空间感。我们习以为常的日常琐碎却是孩子学习的大课堂，这里的一切都足以吸引他们去探索和感知。
一岁之后宝宝可以认识不同的形状，正方形、圆形、三角形。积木是孩子一岁后必不可少的玩具之一。堆积木可以帮助孩子理解空间概念的好游戏，孩子理解了上下、前后、左右等空间概念后，会更快地理解图形和数字。
另外一个是几何拼版。几何拼版是宝宝玩拼图的雏形，淘淘第一次接触几何拼版是在她所在的早教班上。“每个形状都有自己的家，淘淘要把不同的形状送回家哦”这是淘爸第一次陪她一起玩时的引导话语。几何拼版让孩子自己思考每个形状要放到具体形状的凹槽里，怎样放？放不进去怎么办？需要调整方向吗？这是她自己需要思考的。这些简单的游戏，不但能够使孩子对数学概念的形成有一定帮助，还有助于他们专注力的培养同时给了他们独立思考问题的机会。
