使用AI工具真会影响考试成绩？|《世界教育动态》2024年第24期先睹为快！

他们表示：“我们填补了一个重要的研究空白，因为到目前为止，GenAI的使用对考试成绩的影响尚未被充分研究，但这一问题对于讨论如何使教育适应GenAI时代却至关重要。聚焦于考试成绩，提供了一种衡量GenAI对每个学生学习的具体影响的标准，这能够全面反映GenAI对学生表现的影响。”

这项研究以2023至2024年冬季学期在德国一所大学修读财务会计入门课程的商业、经济学和管理学专业学生为样本，进行了广泛的调查。该研究通过保留学生整个学期的案例研究论文，并在期末考试后使用ZeroGPT（一种流行且常用的在线GenAI检测工具）对论文的GenAI使用情况进行处理和分析，从而获得了数据。

在案例研究中，学生们深入学习课程材料并撰写论文。随后，研究者从考试中心办公室获得学生期末考试的成绩，用以评估GenAI的使用对学生考试成绩的影响。

该研究还进行了一系列稳健性检验，以确保结果的可靠性和有效性。即使使用其他人工智能检测工具，研究结果依然是稳健的。

GenAI使用者和未使用者之间的对比表明，GenAI使用者的A等成绩较低，且尝试次数更多。学术准备情况或经验可能会同时影响考试成绩和GenAI的使用。

研究者在文章中指出：“我们可以得出结论，GenAI的使用对考试成绩的影响因学生先前的学业成绩、认知能力以及在学期中的参与程度而异。 使用GenAI对学业成绩较好、参与度较高的学生造成了负面影响。这证实了GenAI阻碍学习的机制，因为那些本来能够很好地理解学习材料的学生，由于失去了深入参与课程内容的机会而受到了特别大的影响。 如果与其他具备良好前提条件、自己准备并撰写论文的学生进行组内比较时，过度依赖GenAI的劣势就更加明显了。”

研究者表示，尽管研究结果可能缺乏普遍性，因为该研究仅限于德国一所大学的财务会计课程，但“该课程的几个特点表明这些结果具有更广泛的适用性”。他们指出，“作为一门跨学科课程，它包括来自商业、经济学、工程学和计算机科学等多个领域的学生。我们的样本还涵盖了处于不同学业阶段的学生，从大一新生到临近毕业的学生。”此外，该课程的形式也是欧洲许多大学的典型课程设置。

韦克斯呼吁学生在使用GenAI进行学习时采用“谨慎的方法”。“虽然GenAI可能会给学习和参与带来好处，但学生实际使用它的方式与考试成绩的下降有关。因此，学生应该意识到其潜在的负面影响， 并考虑将GenAI作为一种辅助工具，而不是用以解决复杂课题的主要资源。”

韦克斯表示：“教育机构应指导教育工作者如何教授学生正确使用GenAI，并制定政策减少其负面影响，同时放大其积极效果。” 禁止使用GenAI并非切实可行的解决方案。“学生不可避免地会在大学环境之外接触到GenAI，因此他们必须学会如何有效地使用它，而不是仅仅局限于不使用它。”

韦克斯指出：“高等教育政策制定者在防范GenAI对学习的负面影响时，可能面临的主要挑战是调整课程设置以减轻这些潜在的负面影响。”为应对这一挑战，他补充道：“教育工作者应设计能够促进深度学习和批判性思维的任务和材料，如课堂讨论、手写作业以及需要积极参与的活动。然而，与传统教学方法相比，这些策略往往要求教育工作者承担更大的工作量。”

注释：

1. Janik Ole Wecks, Johannes Voshaar, Benedikt Jost Plate, Jochen Zimmermann. Generative AI Usage and Exam Performance [EB/OL]. [2024-12-25].https://doi.org/10.48550/arXiv.2404.19699

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信息来源：世界大学新闻（University World News）

Wagdy Sawahel. GenAI impedes student learning, hitting exam performance [EB/OL]. (2024-12-12)[2024-12-25]. https://www.universityworldnews.com/post.php?story=20241212163635110

编译：唐小晰   校对：俞紫梅

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