被刚毕业的美国同事"抢"走工作，我的育儿观瞬间颠覆了

我们公司有个新入职的男生，是个美国人。

有一次，领导分配我和他搞个项目方案。

我在公司十年了，是技术经理，而这个男生 才入职一年 ，算个新人。

可是在项目方案上，我们产生了点争执，我觉得我的方案好，而他觉得他的方案更可行。

于是乎，我就跟他说，要不咱们把方案报告都提交上去，让技术委员会做个评审吧，看看最后到底选哪个。

到了评审的那天，我们轮流上台发言，比较方案的优劣。

让我吃惊的是，当那个美国同事上台发言时，他事先做好了详细的对比图，把不同方案的优点、缺点、相同点、不同点都做了清晰的描述。

而作为对比，我的准备没那么充分，口才没那么好，说话条理没有他那么清晰。

结果那次评审，我的方案败北了， 我一个工作十多年的老工程师，竟然输给了一个工作才一年的新人！

事后我自我反省，为啥我自认为不错的方案，会输呢？

现在想来，我的表达逻辑，在做方案对比和比较的环节上，不够出彩，比人家还是差了一截。

对比和比较，这种思维逻辑，真的很重要啊！

前几天女儿学校英语课在教“Happy New Year”的课文。

（来自Wonders教材）

这篇课文里讲述了中国新年和美国新年，两者不同的习俗和庆祝方式。

（来自Wonders教材）

末了，书里介绍了一个思维方法，叫做 “Compare and Contrast（比较和对比）” ，她让学生画出思维导图，比对一下美国和中国新年有什么相同和不同的地方。

（来自Wonders教材）

这堂课上完后，老师突然给学生布置了一个家庭作业。

她说过几天就是中国的鬼节了，中国的鬼节叫做清明节，美国鬼节叫做万圣节，那么你们能比对一下：

中国清明节和美国万圣节有什么相似或者不同的地方吗？

紧接着她给学生发了这张思维导图，左边圆框内写美国鬼节的特点，右边圆框内写中国鬼节的特点，中间相交的地方写两个鬼节相似的地方。

老师说，这是教材里的教学要点，训练孩子的一种叫做 “Compare and Contrast（比较和对比）”的思维能力！

看到“Compare and Contrast（比较和对比）”，我眼睛一亮，这不就是我之前项目方案失败时，所欠缺的能力吗！

我现在回首憨憨以前小学时候上课的场景，他们老师真是没少训练孩子“比较和对比”这种思维能力。

比如他们的科学课，老师给学生看苹果和南瓜，学生们就需要在思维导图里，写出两者的异同。

比如说他们的语法，老师给学生讲解英语里的连接词，不同的对比关系用怎样的连接词合适。

再比如说阅读和写作，在读《神奇树屋》的时候，老师让孩子用思维导图比较人物角色的异同，事件发生的顺序等等。

因此在西方的教育方式里，这种“比较和对比”是孩子的核心思维能力，只要画一张图，就能有助于孩子的观察和分析。

那我该怎么帮妹妹训练这种“比较和对比”的能力呢？

万圣节妹妹很熟悉，可是清明节又是怎样的呢？这就需要她通过阅读来找答案了。

我给她准备了两本电子书。

第一本叫做 《All About Tomb Sweeping Day》 ：

这本讲了清明节的习俗：

清明节的食物：

以及清明节的活动等等：

第二本电子书，叫做 《The Origin of Qingming Festival》 ：

这本是中英双语，讲述了2500年前，晋公子——重耳和大臣介子推的故事。

后来为了纪念介子推，重耳定了介子推离世的那一天，大家不允许用火，这就是寒食节的由来。

而寒食节的隔天，就叫清明节。

比较和对比最大的难点在于，头绪很庞杂，孩子找不到重点，不知道从何去比较，从而在比较的时候，条理就会混乱，不够清晰。

就比如说咱们的清明节和西方的万圣节，差别太大太大了，孩子到底从何入手呢？

这时候就要教孩子学会 分类 。

我让女儿做了一张表格，清明节一列，万圣节是另一列。

这里面又分成了几个类别，比如食物啊、活动啊、日期啊等等……，这些都是孩子需要关注的关键词，带着这些关键词再去看文章，这样她们就会有目的性很多。

如此一来，孩子整体的思维框架就有了。

就拿活动这一栏来说，清明节的活动书里有写，例如“扫墓”。

再看食物这一栏，清明节的书里也有写，例如“吃青团”。

经过这么一整理，孩子就能很顺利地写出清明节和万圣节的异同了，任务完成！