文|风雪夜归人
“培养人才的目标，我以为，首先应该注重人格的陶铸，使每个戏剧青年都有健全的人格，是一个堂堂正正的‘人’——爱民族、爱国家、辨是非、有情操的人。然后，他才有可能成为一个伟大的艺术家，所以，本校的训练的体系，不仅是授予学生戏剧的专门知识与技能，更重要的还是训练他们如何做人。”
1月14日，湖南卫视原创教育类节目《一年级•毕业季》收官节目中，老师和同学们迎来了最终的毕业大戏。在演出结束的舞台上，指导老师陈建斌带领所有同学，一起大声诵读了上面这段上海戏剧学院的校训。
自10月22日开播以来，《一年级•毕业季》不仅单期收视份额持续上涨，问鼎同时段，CSM全国网平均收视率0.86、份额破7，同时段排名第1，成为周六市场上份额最高的综艺节目，更助力湖南卫视第四季度晚间排名第一，领先第2省级卫视频道1.73倍。
有人说，《一年级·毕业季》的收视基础，源自于观众们对于演艺圈天然的好奇感。而节目所呈现出的正是在表演艺术的华丽外壳之下，一个有关教育的核心命题，那就是健全人格的培养，简而言之，就是做人的问题。
从2014年关注学龄儿童的第一季到2015年聚焦大一新生的《一年级·大学季》再到如今刚刚收官的《一年级·毕业季》，教育始终是《一年级》系列节目的灵魂和主旨。
而这恰恰也是《一年级》成功的关键。因为不管是聚焦哪个年龄阶段，如何做人都是教育的核心命题。基于此，《一年级》也就有了区别于其它偶像养成类节目的安身立命的根本。
在谈到创作节目初衷时，总导演徐晴曾表示，“我一直用勿忘初心来鼓励自己和我的团队，我们希望将教育做成带有梦幻色彩的东西，通过节目倡导一种美好和希望。”
在替身横行、流量刷脸等乱象丛生的演艺圈中，我们在《一年级·毕业季》中这些即将踏入或者已经踏入演艺圈的新人们身上，看到了“授予学生戏剧专门知识与技能”的过程，更看到“训练他们如何做人”中的泪水与成长，看到了总导演徐晴口中属于教育的“梦幻色彩”，以及演艺圈应有的戏骨良心。
竞赛升级、人设逆转，一个观点如何外化成一档节目？
对于一档综艺节目来说，最关键的是创意，其次是模式和品牌，随后是互联网的实时互动以及VR、直播等新技术参与。
说到底，决定一个节目成功且具备持续性品牌影响力的核心因素还是有创意、有情怀、有趣味的内容。在《一年级·毕业季》中，这点表现得尤为明显。
首先，从主题立意来说，《一年级•毕业季》牢牢抓紧了“一年级”的品牌立意和创意核心，并有意识地向“人生中的每个阶段”做“一年级”的IP化衍生。
其中，除了有之前提到的观众对于演艺圈新人培养的好奇和注意力投射，也有年轻群体倍感熟悉亲切的校园生活，更有数对兼备校园偶像剧属性的CP组合演绎的梦想、友情与爱情。
其次，从最有表现力的主体对象——毕业生们来说，“旁听生”组有一开始跳脱抢戏之后人设大逆转的“泥石流”虞书欣，有遭遇生活困境却依旧保持阳光心态的“寒门学子”王润泽；“科班生”组有大气稳重的成毅、特点突出的孟子义等，相比之下，更有专业基础，基本功也更扎实。
而主讲老师陈建斌、张智霖夫妇以及助教娄艺潇等在节目中也都金句频出，特别是被称为“陈三岁”的“旁听生”组主讲教师陈建斌，不仅在节目中贡献出了经典的咆哮演戏法，更凭借着深厚的表演功底和尽责的表演心态，给大家留下了深刻的印象。
再次，从推动故事发展的核心驱动力——任务设置来看，不论是贯穿始终的团战、甄别、才艺对抗，还是最后的终极考核——毕业大戏，都具备极强的可看性、挑战性和趣味性。
“在节目模式层面，相比前两季节目，这一季进行了全面升级。具体主要是两点：首先，旁听生组和科班生组两组的对抗强化，两组队员之间的冲突、矛盾、火花会更多；其次，对抗升级之后，竞争会变成主线。”总导演徐晴说。
作为“没有一点是买来的”纯原创节目，徐晴说，《一年级·毕业季》节目组在有意识地在强化模式感，“从操作角度来看，难度比去年大了很多”。
22人的群戏容量、18小时的不间断跟拍、24小时的无缝监控素材，2000:1的节目片比，都使得第三季不管是在前期拍摄，还是在后期剪辑上都有了巨大的难度升级。
“单是22人的体量，就已经意味着相比之前，拍摄量翻番，就别说后期庞大的素材量了。”
从后期剪辑来看，在围绕比赛这一核心故事线上的故事铺排更加精炼。整体看来，主题鲜明，人物层次感强，很多有意思的小细节多而不杂，很好地推动并完成了节目的竞赛叙事主线。
“成长是生命中最大的奖赏”
在毕业大戏的舞台上，王润泽说，在《一年级·毕业季》，自己最大的收获不是去学习如何表演，而是学到了如何重塑自己的人格。
从家境困难的“寒门学子”到节目中阳光帅气的“小胡歌”，王润泽的转变与纠结是节目中毕业生们的缩影。
从节目伊始在音乐节舞台上因为紧张而完全记不住歌词，到后来在舞台上完美呈现经典曲目；从最初因为“泥石流”标签和“作妖”被观众记住，到后来凭借一次次对自己的严格要求而人设逆转；从别人口中的好学生和幸运儿，到体谅与照顾整个团队的队长，于济玮、虞书欣、成毅，这些名字，因为有了节目中真实的反应和经历，而轮廓日渐清晰。
诚如主讲教师陈建斌所言，“能够接受这三个月的磨难，是因为他们何其幸运。”在毕业大戏《仙剑奇侠传》音乐剧中，李逍遥说：“为什么我们要经历这些磨难呢？这可能是我们的幸运。”
在最后一次的点评中，陈建斌引用了这句台词。他说，“成长就是生命中最大的奖赏。感谢今天的观众，这是一个结束，也是一个出发。”
懂得优胜劣汰，争取每一个机会，执着于梦想并为之奋斗，其实这正是《一年级·毕业季》乃至学校教育教会我们的道理。
从陈建斌口中的“机会只有一次”到张智霖的鼓励教学法和数次落泪，再到“严母”般对待学生们的袁咏仪，在抢签会上一次次不放心的鞠躬拜托，都是教育与师道的切实再现。
不仅是这些师生之间的日常，金鹰节上胡歌的“一年级寄语”，著名导演李安有关电影与演员的交流，都通过与节目中演艺新人的互动，传达出对年轻人培养教育的热诚，以及人格陶铸的重要性。
“对于有的年轻人来说，往往他们的一句话会比父母都有用，所以这种明星使用，他所呈现出的积极价值引导意义上，比标签式的使用更有价值。”北京大学新闻与传播学院副院长俞虹表示。
根据今日头条的统计数据，观看节目视频的观众中，18-30岁年龄段观众占93.43%，其中18-23岁占比超过50%，这也意味《一年级•毕业季》超过一半的观众都是实实在在的95后。而他们正是教育最希望触及和影响的受众。
对于刚刚划上句点的《一年级·毕业季》，业界专家们的评价很多。从“向上向善向美”到“电视青春传播与文化教育的跨界结合”，从“回答了主流价值对接年轻受众的关键问题”到“把有价值和有意义做了最好结合”，12期节目背后是综艺的表现形式与潜在教育内核的生动呈现，更是用“勿忘初心”来回答了一个终极教育问题，那就是我们到底该如何做人。
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