本文基于鲍鹏山教授的演讲片段，讨论了美国强大的真正原因以及人文教育的重要性。文章指出，美国的强大在于国民的强大，包括国民创造力和价值判断力。文章还阐述了通识教育或人文教育的目的，是为了培养人的价值观和信仰，提升人的判断力。此外，文章通过引用孔子的话'君子不器'，强调了人应该具备独立思考的能力，不成为工具。文章还讨论了人生三境，即谋生、谋智和谋道，并指出真正的教育应该让人具备'人之为人'的价值观，摆脱工具和动物的命运。
文章强调通识教育或人文教育的目的是培养人的价值观和信仰，提升人的判断力，让人具备独立思考的能力，不成为工具。
文章讨论了人生三境，即谋生、谋智和谋道，并指出真正的教育应该让人具备'人之为人'的价值观，摆脱工具和动物的命运。其中，谋生是基础层次的需求，谋智是知识精进的需求，谋道是最高层次的追求，指的是一种价值观。
根据鲍鹏山教授的演讲片段整理。
马丁那天讲了，美国为什么强大？美国的强大不是因为政治强大，不是因为军事强大，也不是因为经济强大，而是因为国民强大。
国民的强大是什么？是国民创造力的强大，是国民的价值判断力的强大，在大是大非的面前，国民能够做出正确的判断。如果面临同样的大是大非，我们的国民能否做出正确的判断？
所以，我们为什么要读书？为什么要读经典？为什么要学人文学科？为什么所有的大学里除了专业教育之外还要有通识教育？
通识教育就是人文教育，人文教育其实就是要告诉你一个价值观，启发你自己的信仰。
有了这样的价值观和信仰以后，逐渐提升你的判断力。
当这个世界发生事情的时候，你就能够独立地判断是非，而不是人云亦云，或是哗众取宠。
▌君子不器：
独立思考的人，不会成为工具
孔子有一句话，叫“君子不器”。
这四个字的意思是，君子不仅仅是专业技术人才，要成为君子，除了懂一些专业知识，还必须具备一种价值判断。
君子不仅要能够判断自己的专业问题，还要能够判断公共事务中的是非善恶和美丑。
一把锋利的菜刀，你可以拿它切菜，也可以拿它砍人——这就叫“器”。假如这把菜刀你让它切菜它切了，让它砍人它坚决不去，那这把菜刀就不该叫“器”了，该叫“君子刀”。而事实上我们都知道这是不可能的，刀本来就是没有主观意志的工具，它永远都只能是个“器”。
但我们是人，是有着意志和尊严的生灵，不该只配得上工具的命运。一个人如果只是专业能力很强，却没有自己独立的是非判断，让他去干好事他也干，让他去干坏事他也干，那就不叫君子，只能叫“器”。
一个人不仅专业能力很强，而且能够判断是非善恶和美丑，不颠倒黑白，不戕害无辜，不做强权的附庸，尽自己所能去坚守正义，去发现和创造真善美——这样的人，才是一个健全的人，才配称为“君子”。
▌人文教育，
让我们分清是非善恶和美丑
人文教育不是为了让我们熟记一些苍白的人文知识，那样的功能完全可以由工具取代。人文教育的目标在于让我们获得一种信念，让我们具备一种分清是非善恶和美丑的判断力。有了这样的判断力，我们才真正有资格说我们读的是大学。
什么叫大学？
“大学大学”，倒过来读你就明白了，“学大学大”，学者大起来。没有大起来的人叫什么人呢？叫小人；大起来的人叫什么呢？叫君子；君子是什么人呢？不器之人。
一个人如果没有经过人文的教育，没有人文的修养，没有对是非善恶和美丑的判断力，没有坚守正义的勇气，即便你专业能力再强，你也不能算是读过大学的人。
▌人生三境：
人要摆脱工具和动物的命运
我们可以把人生分成三个不同的层次。
第一个层次是谋生
。人要活着就必须谋生。但是我们千万不要把所有的时间都用到谋生上，否则你的人生就只能永远停留在低层次上。
你要留出一点时间给心灵，留出一点心灵给信仰。
如果一辈子只是在谋生，那么你跟动物没有区别。动物也有“专业”，蜘蛛是纺织专业的，老鼠是隧道专业的。
