养蜗牛到四代同堂，小学生专家与生命教育 | 聊友汇

涵养有责任和爱心的生命旅程

早晚两次喷水，周期性换沙土、清粪便，一年多观察记录，来自杭州的小学生小孙养出了四代同堂的蜗牛，被老师点赞“最好的生命教育”。这样的实践活动，何尝不是在涵养、成就一段有责任和爱心的生命旅程？

“教育的目的应当是向人类传递生命的气息”。事实上，教育的起点是生命，尊重生命既是教育的来处，也是教育的归处。一只蜗牛是生命，一只蚂蚁也是生命，它们都有存在的价值和意义。当我们懂得哪怕是一只蜗牛、一只蚂蚁都应该被尊重时，我们就会懂得，生命不可以随意被伤害或扼杀，这自然包括人类本身。如果每个人都能尊重生命、敬畏生命、欣赏生命，就能早一点找寻到幸福的真谛，生命的价值也可提升到较高的层次。

开展生命教育，通过多种形式焕发生命的活力，让学生变得富有责任和爱心，透着坚强和温润。从这种意义上说，我期待更多学校和家庭能开展更多类似“养蜗牛”的生命教育，从而让每一个年轻的生命个体获得更多的成长体验。

——@欧阳锡龙

近识生灵趣，复得返自然

一则小学生养蜗牛到四世同堂的暖闻，让网友展开了关于生命教育的讨论。言及生命教育，人们常联想到法布尔的名著《昆虫记》。法布尔幼时独衷于大自然的昆虫，常常浑身沾满泥土，兜里装满蜗牛、甲虫、蚱蜢。书中精彩的叙述，相信不是法布尔成年后的突发奇想，幼时的教育熏陶，应是这种生命观的基础。

在后院的广阔天地中，亲近缤纷生物，乃是世界性好传统。辛弃疾词中“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”的活泼情景让人难忘。李渔为自己描绘了“窗临水曲琴书润，人读花间字句香”的理想图景。而你我的童年，也每每有这般可爱光景。放学时，一个人在沙坑里玩石头沙子个数钟头；夏日黄昏，为了寻找蝉蜕，把整片林子的边边角角跑遍。

近年来，生命教育重回大众视野，各类绘本出版、营地活动、馆所教学等如火如荼开展。然而，尤应看到，彩绘和标本，都取代不了真实的观察，参照小学生养蜗牛的鲜活实践，让孩子身临其境，与自然界交朋友，或许是一个与众不同的绝佳选择。

——@韩冰

给生命教育一片更广阔的天空

近日，一名杭州四年级小学生将蜗牛养到“四世同堂”，俨然成为蜗牛小专家，其爱心与耐心、责任感与使命感赢得无数人点赞，也在无形之中为公众上了一堂生动精彩的生命教育课。

在笔者看来，精心饲养观察蜗牛并与其他小朋友认真分享的举动，与之前引发热议的大学生在学校里成立协会，开荒种地、养花种菜当现代“农夫”的实践行为一样，在满足个人兴趣爱好、提升动手实践能力的同时，也将对生命的敬畏与呵护、对责任的培育与坚守，在潜移默化中注入了个人的精神世界、涵养了个人的美丽心灵，为成长成才提供了一片更为广阔而精彩的天空。