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笔者按：在研究生扩招的情况下，提高研究生培养质量，正成为教育部和高校考虑的问题。导师是研究生的第一责任人。在当前的形势下，导师不但要指导科研，更要育人。我们在实践中发现，学生做不出科研，往往不是因为不会用烧杯、试管，更多则是因为其他的事情影响了科研。为此，导师需要付出巨大的心血，不厌其烦地引导学生。
去年，我的两位应届毕业生和联合培养的一位研究生均获得国家奖学金和复旦大学优秀学生称号，联培生还获得复旦大学优秀毕业生称号。今年我的两位应届毕业生均获得复旦大学优秀毕业生称号。祝贺你们！辛勤付出了，总会得到something！
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很多硕士生读本科时没有经过系统的科研训练，做科研上手慢。他们缺乏“角色认知”，不清楚读研究生究竟意味着什么，可能会遇到哪些困难。他们受周围浮躁的氛围影响大，往往被社团活动、实习、出国吸引而耽误了学业。并且，师生彼此的性格脾气和做事方法不尽相同。因此，我和课题组的硕士新生经历了艰难的“磨合”。
“别把研一当大四”
小A从一所外地高校考进复旦大学，申请加入我课题组。我给她安排了办公室座位和电脑，布置了研究课题和文献，让她每周找我讨论。但她每周有三天半要上课，过了几周就要期中考试，紧接着要准备PPT、课程论文和期末考试，因此讨论的次数甚少。更让我不爽的是：她报名成为一个纪念馆的志愿者，不但要参加志愿者培训和考试，还要去值班。
我把她叫过来，说：“研究生做科研、发论文才是本职工作。纪念馆附近有个下海庙，如果我上班时间也过去做‘护法’（志工），那像什么呀？”
小A说：“那我周末去好了，不会影响学习的。”
我说：“我情愿你周末在宿舍休息，而不是很累地站在那里，周一无精打采地过来。你从事和课业、科研无关的事情，这让我感到你的心思不在学业上。”
小A的脸一沉：“我可不想成为书呆子，我要做社会人！”
我很吃惊——原本还以为她很随和，没想到脾气这么犟。我说：“你有个师姐，她研一要上课、参加社团活动；研二经常请假看病，不能来实验室；研三时，一会考公务员，一会找工作。最终虽然毕业了，但因为发不出论文而没拿到学位证。希望你一开始就要抓紧，别到时候发不出论文怪老师！”
小A说：“你这些话我都听明白了，不要再说了。我自己会安排好学习和做志愿者的关系。”
我语重心长地说：“别把研一当大四。不要以为读研就是上课、做志愿者。科研才是决定能否毕业的关键。不要以为发SCI论文很简单的。做科研也有可能失败，尤其是时间、精力没有放上去。如果你们年级有1/3的学生发不出SCI论文而无法毕业，那么这1/3的学生很可能包括起步晚、不用功、不骁勇善战的学生。”
见她无动于衷，我撂下一句：“如果你还是不听劝告要去做志愿者，那么你应该慎重考虑转到其他课题组。”
和我有了隔阂后，小A找师兄、师姐诉苦。师兄甲对她说，还是要把自己的活（科研工作）做好。马老师并不是想榨取学生，只是想让学生处于好的状态，尽快达到毕业要求。甲在研一上学期开始做实验，研二上学期投了SCI论文，就有了很多时间做自己喜欢做的事情，他还获得了国家奖学金和复旦大学优秀学生称号。总之，应该“在正确的时候，做正确的事情”!
[补记：甲在发表论文后，暑假去“500强”外企实习。毕业时，拿到包括世界顶级外资企业在内的多个工作。]
小A把做志愿者的任务退掉了，我松了一口气。不料，一波刚平，一波又起。寒假结束后，我没有见到小A，其他同学告诉我她在给系研究生秘书做助管。我顿时来气了：我对学生三令五申，未经许可不能做助管和家教，她怎么违反我的“禁令”？我打电话给系研究生秘书，请她把小A“解雇”了。
小A哭丧着脸找我，求我让她做助管，我就是不答应。她这才道出经济困难的实情。我很为难：读研究生的假设前提是学生有条件全身心读研。但现在，我还要为学生的经济情况担忧。如果我给小A额外的科研补助，那么我怎么摆平课题组其他学生？而如果我不给她额外的资助，那么势必她要去做助管或者家教，但那会影响科研。思来想去，我核实情况后，给小A安排了一个活很轻的助管工作（而如果做系研究生秘书的助管，每星期要花十多个小时，不但很累，而且会耽误科研）。
经过这件事，小A感动我帮她解决了困难。她在科研上也开始“发动”起来。我们安排好实验计划，我每过两天都找她讨论实验进展，并让甲辅导她。小A由零开始学习样品制备、仪器操作、数据分析和论文撰写，取得了很大进步。她研二上学期投了一篇SCI论文，研二下学期收到编辑要求我们把论文按照审稿人意见修改后发回去的决定信，这时她的信心和干劲更足了。
