【大美珊瑚 亲爱之师】高敏：探索趣味数学游戏 培养学生良好思维品质

高敏进行小学二年级数学教学时，已经教完加减乘除四则混合运算的她，信心满满地让学生开始做课后练习题。让她万万没想到的是，面对“3 3 3 3=0，3 3 3 3=1，3 3 3 3=2，3 3 3 3=3”填运算符号的题型，班上有几个孩子花了十分钟的时间都没完成。高敏心想“这可不行”，她反思自己，认为必须调整教学方式，变枯燥的计算题为有趣的数学游戏。于是她告诉大家，“孩子们，这一周的思维训练课，全班同学带上扑克牌，我们一起来玩‘24点游戏’。”

思维课上，高敏把“24点游戏”的规则一讲，孩子们跃跃欲试，迅速组成小组玩了起来！高敏很注重教师在学生学习中的参与度，于是她加入到队伍中，和同学们一起玩，并挑战全班同学。高敏拿着扑克牌到每一组同学中间，和每组同学比赛一局，见老师能很快算出24点，同学们对她佩服得五体投地，纷纷投来羡慕的眼光。

高敏适时把和学生比赛的题一一展示在黑板上，和学生一起分析解答技巧，并激励他们“其实巧算24点游戏并不难，只要每天用十分钟时间稍加练习，你们也会和高老师一样，变成一个‘神算子’。”高敏为了进一步提高学生的计算能力，索性将周末作业布置为“和爸爸妈妈一起玩24点游戏”。

接下来的两周，同学们一下课就围着高敏PK“24点”，高敏从应付自如到力不从心，最后被几个机灵鬼联合起来“对付”，竟“败下阵来”！几周以后，当高敏再把之前的几道课后题抛给全班同学做时，同学们都直呼“小儿科”，纷纷“神速”地解答上来。

“游戏是孩子的语言，游戏是孩子进行学习的天然方式，也是孩子与成年人沟通的手段。”高敏认为，通过玩游戏可以保护孩子与生俱来的学习兴趣，也可以指导孩子学习知识、学习社会交往技能。”所以，高敏对思维课堂的设计总结合新知识的传授，通过和学生玩游戏，让学生接收知识点，再进行过程分析。这样，学生接受知识更容易，运用知识也更到位，把数学变成了益智游戏，让难题成为了“小儿科”。